【关键词】思品课创造教育抓纲务本课堂教学环节搭建平台
创造，是一个民族进步的灵魂，而教育是国家兴旺发达的根本，创造教育是素质教育的重要内容之一，同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法。创造教育最能开发和激励人的创造潜力，培养和强化人的创新精神，并使人的创造潜力和创新精神通过知识、技能和社会实践的中介，逐步有序的转化为主体创新能力和社会生产力，最终表现为高度的智慧和发达的经济。那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。那么，如何在思想品德课中实施创造教育呢？
一、“抓纲务本”，顺应时代要求，紧扣学科特点，明确教学目标
小学思想品德课是以"五爱"为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，"以情明理，情理交融，注重能力"这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。
这就要求教师在课前一定要做好充分的准备工作，吃透大纲，制定细致的教学目标。在课前准备这个环节一定要以教材为基本，联系实际，用身边事身边人来举例讲解，这样就能把枯燥的知识变成学生乐于接受的形式。由于教师在教学中重视制定好每一节课的教学目标，学生“五爱”的思想感情和小主人的责任感得到激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性学习。
二、精心设计课堂教学环节，挖掘学生创造性，培养创造能力
第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。并不仅仅是教给学生现成的知识，而是在教授知识的同时，更加注重教给学生做人的道理，思想品德教育这门学科就更加注重这一点。那么究竟该怎样教学生做人的道理呢？最重要的是教给学生发现道理的能力，简单讲就是教给学生一种方法，一种自我发现、自我认识的能力，说到底就是一种创造能力，这就必须要求教师在课堂教学环节上狠下工夫。
1.以景入情，引入课堂。
教师可以采用多种形式来开篇，比如通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始，趣即生”的效果。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了请一故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事大王失约未来，师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。
2.以情载理，情理交融。
思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中一定要注意把握好"学文明理"这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝入扣进行分析，以情载理，情理交融。例如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情变化为线索，带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后渲染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了"承认错误是一件了不起的光彩的事"的结论，真可谓水到渠成，至今还令学生记忆犹新。
3.以情导行，深化情感。
思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的，把握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，教师应顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。
4.表达激励，结束全文。
对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。"画龙点睛"的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。
三、重视培养，为学生的创造性能力的养成搭建平台
课堂教学只是让学生明白做人的道理，并不是最终目标，思想品德课程的最终目标是让学生把握做人的道理，学会在实际生活中去运用这些道理。学生的生活是丰富多彩的，我们不能把他们局限在课堂上，教师更应该注重课后（平时生活中）的教育，为学生运用知识实践道理提供舞台。善于发掘环境中的有利因素，不断取得最近的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。在思品课教学中进行创造教育，首先要激励学生积极参与创造，保护和启迪学生那颗富于创造的心，把行为规范教育、道德品质教育、道德规范教育与思维训练紧密结合起来。这样，学生才能学得主动，学得活泼，才能使思想品德课堂教学充满创造活力。
作者简介：朱吉清，男，生于1973年9月，小学高级教师，现为重庆市万州区李河中心小学校长。曾获全国论文二等奖，万州区教育学会一等奖，万州区“优秀教育工作者”。