导读:本文包含了学术词汇论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学术词汇覆盖率,教材,语言难度级别
学术词汇论文文献综述
李华东,吴楠,杜驭炎[1]（2019）在《大学英语教材学术词汇覆盖率研究——以《新编大学英语综合教程》为例》一文中研究指出基于Coxhead研发的学术词汇表(Academic Word List/AWL),文章分析了《新编大学英语综合教程》(第3版)课文的AWL覆盖率,以期验证此套教材语言学术性。研究发现:此套教材介于通用英语与学术英语之间,更倾向于通用英语;一至四册之间AWL覆盖率遵循了循序渐进的趋势;课文之间AWL覆盖率差异较大,但整体呈螺旋上升的趋势;课文AWL覆盖率与语言难度有很强的相关性。研究成果对大学英语教材选用和修订有较高的参考价值。(本文来源于《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
程齐凯,李信,陆伟[2]（2019）在《领域无关学术文献词汇功能标准化数据集构建及分析》一文中研究指出【目的/意义】构建一个较大规模的学术文献词汇功能标准化数据集,并对其进行描述分析,以期为学术检索、文献推荐和科学计量等应用研究提供更加科学合理的数据支撑。【方法/过程】在学术文本词汇功能框架的基础上,针对"研究问题"和"研究方法"这两种领域无关词汇功能,生成学术文献词汇功能自动标引规则模板,开发相应的词汇功能标注平台,对88 865篇计算机领域文献进行自动标引,并对得到的数据集进行整体分析、热点和趋势分析以及研究方法特点分析。【结果/结论】得到一个包含23 221个不重复研究问题的Topic数据集、18427个不重复研究方法的Method数据集和30 145个"问题-方法"对的Topic-Method数据集;人工检验准确率高于95%。此外,文章还创新性地提出了研究方法的"功能特点",并进行了相关实践。(本文来源于《情报科学》期刊2019年07期）
王雨婷,华静[3]（2019）在《中英学术论文标题词汇特征对比分析与翻译——以计算机类学术论文词汇为例》一文中研究指出随着计算机技术的发展,相关的着作、学术论文等纷纷涌现,为推动计算机技术的进步奠定了基础,同时也为从事科技英语翻译的工作人员提供了更多的空间。目前国内摘要翻译在专业词汇的英译、语法的灵活转换、语篇内容完整性上存在不足。为了充分而又准确地传达信息,译者应在科技英语翻译方法的基础上结合计算机英语的专业特点,采用文献法,描述法以及个案分析法概括分析国内摘要的语言特点以及国外摘要的语言特点,将国内摘要的中英文的语言特点以及国内英文摘要和国外英文摘要的语言特点进行对比,找出英文词汇使用上的缺陷。(本文来源于《外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）》期刊2019-06-01）
张迪[4]（2019）在《英语专业硕士学位论文中的学术词汇使用情况研究》一文中研究指出对于有着学术目的非英语母语者来说,学术词汇的学习是一种非常必要且高效的学习方法,可以帮助英语使用者提高其学术研究所必需的基本技能,如文献阅读和学术写作表达。Coxhead基于的计算机化学术语数据库,系统地建立了学术词汇表(AWL)(Coxhead,2000),成为了近二十年来学术词汇各种研究的基础和对象,AWL中570个词族(word family)被认为代表了一系列学科的高频学术词汇,并在各学科学术词汇研究和教学提供了宝贵的参考,并激发了更专业的学术词汇的发展。国内外学者通过大量语料库的分析均揭示了学术词汇在学术和研究环境中的普遍性和重要性。硕士研究生作为未来研究人才的后备,学术阅读能力和写作能力是研究生培养的主要目标之一,本研究通过自建叁个小语料库,抽样英语专业硕士论文(C3语料库),对比公开发表的英文期刊论文,分为英语母语者及非母语作者学术论文(C1和C2语料库),获得AWL覆盖率,并进一步分析硕士论文摘要、引言、研究方法、数据分析结果和结论五个部分AWL覆盖率细化分析。本研究试图回答的叁个研究问题是:(1)从最近五年权威英文学术期刊中抽取30篇期刊论文,作者系英语为母语者期刊论文15篇,非母语使用者所写期刊15篇,发表的学术论文学术词汇使用情况是什么?(2)随机抽取的30篇英语专业研究生毕业论文的学术词汇使用情况是什么?(3)通过定量研究和定性研究相结合,找出英语专业研究生毕业论文学术词汇与英文学术期刊论文中学术词汇使用的差异?及英专研究生学术英语的使用现状是什么?通过对于数据的对比分析发现:(1)样本中研究生论文中AWL的覆盖率低于Coxhead和应用语言学期刊的AWL覆盖率。(2)C3的摘要、引言部分的学术覆盖率略高于C1和C2的这些部分,而C3的研究方法,数据分析结果和结论部分的覆盖率低于C1和C2的这些部分的覆盖率,其中C3中研究方法部分AWL的覆盖率最低。(3)比较C1和C2的五个部分中20个最高频的单词和C3中最高频的20个单词,C3的高频词汇分布不均匀,主要出现在第一和第二部。(4)比较C1、C2和C3中的60个高频词族与Coxhead的Sub-list1中的高频词组,其中包括AWL中最常见的60个词族,我们发现C1 C2中只有19个单词,C3中只有21个单词与Sub-list1中的Coxhead项目一致。这反映出C3语料库的学科专业性比较集中,因此高频词汇出现密集性高、变化低的特征。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-05-01）
刘艾盈[5]（2019）在《非英语专业研究生学术英语阅读中词汇推理策略及附带习得效果研究》一文中研究指出随着国家外语能力测评体系的建设,全面协调发展英语语言能力越来越受到重视,阅读理解能力作为英语语言能力的重要组成部分之一,也引起了研究者的广泛关注。阅读理解能力包括词汇知识、语法知识、阅读策略等要素。笔者通过CNKI和Web of Science数据库检索国内外相关文献,发现国内外英语阅读策略偏重整体宏观的研究,缺少微观具体分析;对词汇推理策略的研究已取得一定的成果,但仍然没有回答所有相关问题,针对不同语篇中词汇推理策略的使用情况仍可以进一步探索。在学术语篇阅读中存在词汇量不足的问题,从而影响阅读速度和阅读理解(蔡基刚,2010),但国内尚未有研究将词汇推理策略置于学术英语阅读中进行研究。学习者在进行有意义的语言使用活动或学习活动时,其注意力并非在词汇上,但也会增加词汇知识,词汇附带习得是一种注意力聚焦于其他活动时附带发生的词汇认知活动,词汇学习在这里不是目的,而是完成活动的一个手段(Huckin&Coady,1999)。词汇推理策略的使用是否伴随着词汇附带习得,词汇推理策略的词汇附带习得效果如何,都是悬而未决的问题。本研究利用混合式研究方法结合时代发展新需求,针对中国语境下非英语专业研究生学术语篇阅读中词汇推理策略(一项具体的阅读策略)及附带习得效果进行研究,试图探索回答上述问题。并在研究对象、研究方法和研究内容上区别于国内外已有研究(姜向东等,2009;胡萍萍、陈坚林,2014;胡萍萍,2015;赵龙武,2012;范琳,2013;Marcell&Nassaji,2012;2014)。本研究采用混合式研究方法,即问卷调查和半结构化访谈相结合的方式,依托现有的策略框架进行整体调查,并基于研究发现进行访谈,与问卷调查结果相互印证,尽力保证研究结果的真实全面。研究贯穿词汇推理策略的整个过程,包括使用前的意识,使用时的情况和使用后的词汇附带习得效果。本研究以148名非英语专业研究生为受试,研究分为两个阶段,探究受试在学术英语阅读中词汇推理策略的使用意识和使用情况及词汇附带习得效果,涵盖策略使用意识与策略的使用情况,策略内部各维度与词汇附带习得效果的相关关系,针对不同情境下(原始语境与迁移语境)的词汇附带习得效果进行探索分析,总结策略使用的特点和规律,希望可以为目前学术英语阅读的教与学提供参考。通过SPSS22.0和NVivo11 pro对数据和访谈内容分析,主要有以下发现:在学术英语阅读中,非英语专业研究生有词汇推理策略的使用意识,会使用多项词汇推理策略,其中监控策略使用率最高,然后是聚焦形式策略,聚焦意义策略,评价策略使用率最低;词汇推理策略使用与词汇附带习得效果有关联,呈现正相关关系,多元回归方程为:词汇附带习得效果=0.532×聚焦意义策略+0.260×监控策略+0.143×聚焦形式策略+0.011×评价策略。推理策略使用后词汇附带习得效果一般,得分多集中3分,且原始语境比迁移语境习得效果稍好一些。研究建议:在教学中,应扩大记忆广度,增加词汇产出能力,提高策略使用效果;在学习中,对词汇知识进行联合存储构建心理图式,关注推理过程中的策略评价,注重词汇的形义结合。受主客观条件的制约,本研究有以下不足:1)本研究的样本还不够广泛,仅选取了非英语专业研究生中教育学相关专业的研究生进行调查,虽然在一定程度上有足够的代表性,满足研究需求,但还不足以完全体现出我国非英语专业研究生学术英语阅读中词汇推理策略的使用意识、使用情况和附带习得效果。2)本研究目前处于探索研究阶段,虽然对词汇习得效果进行追踪测试,探讨了阅读过程中的词汇知识的附带习得情况,研究了词汇知识的发展变化,但未能具体而全面了解其认知加工过程和特征。在一定意义上说,本研究是一项探索性研究,基于认知心理学视角,对调查学术英语阅读中词汇推理策略使用意识和使用情况,并进行后续的跟踪研究,探索策略使用后词汇附带习得效果,希望更多研究者关注这一动态过程,进行深入探索。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-05-01）
宋岩,刘薇[6]（2019）在《基于语料库的非英语专业学术英语词汇广度和深度知识分析》一文中研究指出词汇知识是影响语言综合能力的重要因素。词汇知识的界定标准不一,但两个维度是为学界认可的,即词汇广度和词汇深度维度。本文试图从词汇广度和深度两个维度来分析非英语专业学生学术英语能力。指出词汇广度与深度知识与学术语言综合能力成正比。其中词汇深度知识更能预测语言能力。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年04期）
杨琳[7]（2019）在《“词存系统”与“义由用生”:词汇学的重要学术理念》一文中研究指出词汇学有两条重要的学术理念,即"词存系统"与"义由用生"。一个词的最小系统由叁个要件构成:a.原生态,即词自身在所有语境中的呈现状态。b.变异态,即词的各种衍生变异形式,如音变形式、分化形式等。c.前身态,即词的源起前身状态。要认清词的真实面目,必须理清这"叁态",做系统考察,这就是"词存系统"理念。"义由用生"指任何引申现象只能发生在使用词义的语境之中,是一个动态的渐变过程,词的一个很少使用的义位缺乏滋生新义的机会,已经消亡的义位更不可能滋生出新义。遗憾的是学术界不少人对这两条理念还没有清醒的认识,导致在学术研究中是非难明或判断失当。(本文来源于《长江学术》期刊2019年02期）
秦琳[8]（2019）在《基于体验式理论的英语学术词汇研究》一文中研究指出我国着名教育家孔子曾提出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“知之”“好之”“乐之”叁者相辅相成，循序渐进，从初步了解，到建立情感联系，再到以之为乐，蕴含着人对新事物的认知规律。新知识新技能的获取，需要融入到“做”的过程中，从感官的体验出发，将理论(本文来源于《山西日报》期刊2019-01-23）
王裕森[9]（2018）在《学术英语词汇教学中的COCA语料库的应用研究》一文中研究指出从数据驱动学习的研究发展分析语料库在学术英语教学中的"大数据"作用及当代美式英语语料库(COCA)在学术英语教学中的应用及教学设计,探究提高学生学术英语词汇输入和输出能力的模式及自我建构词汇使用和意义的框架的自下而上的能力。(本文来源于《英语教师》期刊2018年24期）
扎西当知,多拉,冷本扎西[10]（2018）在《从六百余篇藏文学术论文看藏学研究40年——以词汇计量为视角》一文中研究指出文章选取国内25种藏文学术期刊的642篇藏文学术论文,建立语料库,进行分词、词性标记,并通过统计文献信息、音节、词汇等方法,对藏文学术文章的外部信息和词汇、音节等内容信息进行计量研究,从而观察40年来国内藏文学术研究的发展脉络、主要研究领域及其发展趋势。(本文来源于《中国藏学》期刊2018年04期）
学术词汇论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
【目的/意义】构建一个较大规模的学术文献词汇功能标准化数据集,并对其进行描述分析,以期为学术检索、文献推荐和科学计量等应用研究提供更加科学合理的数据支撑。【方法/过程】在学术文本词汇功能框架的基础上,针对"研究问题"和"研究方法"这两种领域无关词汇功能,生成学术文献词汇功能自动标引规则模板,开发相应的词汇功能标注平台,对88 865篇计算机领域文献进行自动标引,并对得到的数据集进行整体分析、热点和趋势分析以及研究方法特点分析。【结果/结论】得到一个包含23 221个不重复研究问题的Topic数据集、18427个不重复研究方法的Method数据集和30 145个"问题-方法"对的Topic-Method数据集;人工检验准确率高于95%。此外,文章还创新性地提出了研究方法的"功能特点",并进行了相关实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学术词汇论文参考文献
[1].李华东,吴楠,杜驭炎.大学英语教材学术词汇覆盖率研究——以《新编大学英语综合教程》为例[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版).2019
[2].程齐凯,李信,陆伟.领域无关学术文献词汇功能标准化数据集构建及分析[J].情报科学.2019
[3].王雨婷,华静.中英学术论文标题词汇特征对比分析与翻译——以计算机类学术论文词汇为例[C].外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）.2019
[4].张迪.英语专业硕士学位论文中的学术词汇使用情况研究[D].哈尔滨师范大学.2019
[5].刘艾盈.非英语专业研究生学术英语阅读中词汇推理策略及附带习得效果研究[D].哈尔滨师范大学.2019
[6].宋岩,刘薇.基于语料库的非英语专业学术英语词汇广度和深度知识分析[J].佳木斯职业学院学报.2019
[7].杨琳.“词存系统”与“义由用生”:词汇学的重要学术理念[J].长江学术.2019
[8].秦琳.基于体验式理论的英语学术词汇研究[N].山西日报.2019
[9].王裕森.学术英语词汇教学中的COCA语料库的应用研究[J].英语教师.2018
[10].扎西当知,多拉,冷本扎西.从六百余篇藏文学术论文看藏学研究40年——以词汇计量为视角[J].中国藏学.2018