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摘要：随着我国信息时代的不断发展，微课的教学方法在我国各个高职院校得到了广泛的应用。微课的教学方法具有时间短、内容简洁明了和学生可以在课后进行重复观看的特点，此篇文章对微课在高职院校音乐专业的应用进行了分析，对音乐教学过程中存在的问题进行了列举分析，并且针对各个高职院校存在的问题提出了相应的解决措施。希望可以促进微课在高职院校音乐专业的应用。
关键词：微时代背景；微课；高职院校音乐专业；应用
我国目前处于微时代的背景下，许多的信息技术都得到了广泛的应用，微信、微博在人们的生活中的使用越来越普遍。微课也是微时代背景下的一个产物，将微课运用在高职院校的教学中，对教学有着一定的帮助。下面以高职院校音乐的教学课程为例，对微课的使用情况进行了详细的分析和探讨。
1微课相关内容介绍
微课的教学方法是教师将所要教授的知识和内容进行整理，在整理过后筛选出比较难理解的内容做成微视频，通过微视频的教学方式让学生对知识进行深入的了解。随着微课的教学方法在高职院校音乐专业的广泛应用，使教师的教学过程以及学生接受知识的程度都有很大的提升。微课之所以如此受欢迎是因为其在进行教学时有着与众不同的特点，下面对微课的特点进行简单的介绍。
首先，微课的教学方法学生比较容易获取知识，并且可以在课堂之后进行观看和学习。教师充分利用网络科技技术将教学内容制成微视频的形式，学生通过观看视频就可以获得相关的音乐方面的知识，不用再通过反复阅读书面的知识，这样使学生对音乐的学习更加有兴趣，与此同时，使用微课进行音乐教学学生可以将老师制成的微视频拷备在自己的U盘或者电脑里，在课堂之后可以随时的进行观看，对不清楚的知识及时的进行学习和解决。
其次，微课在高职院校音乐专业教学的过程中，通过制作微视频能使内容主题比较明了、时间比较短。微课的教学方法是教师将教学内容中的某一个知识点作为主要内容进行微视频的制作，通常情况下微视频的时间都控制在8-10分钟之间。因为其时间比较短，所以教师要正确的掌握教学内容的关键所在，使微视频的主题简单明了，让学生能够更好的对知识进行理解。
最后，在利用微课进行音乐教学时，教师要以学生为主体，对学生知识的掌握情况进行调查，在调查过后进行综合的考虑，从而制作符合学生要求的微视频。学生在课堂学习完成后，在进行相关知识实践中，如果遇到困难和问题可以通过自主的观看微视频寻找解决的方法。这样可以激发学生的学习积极性，提高了学生主动学习的能力，这样使音乐教学可以顺利的进行并且会取得非常好的效果。
2微课在高职院校音乐专业的应用
高职院校音乐教学主要包括声乐专业、流行演唱专业、钢琴民族器乐专业、音乐教育专业和幼艺教育专业等。下面以几个音乐教学内容为例对微课教学方法的使用进行了分析。
第一，音乐教师在进行舞蹈教学时可以适当的应用微课的教学方法。因为舞蹈专业的书面理论知识一般都比较少，多数教学内容都是通过实践的操作来完成的，在舞蹈教学课堂中教师按照教学计划在课堂上进行相应的教学，但是不同学生的领悟能力是不同的，教师针对此种问题就可以使用微课的教学方法，将每节所要教授的内容制成微视频，这样学生不仅可以在课堂上进行观看和学习，在课堂之后或者是回家都可以随时的观看，根据自身存在的问题通过观看视频使问题得到改善和解决。自从舞蹈专业在教学过程中使用微课的教学方法，使学生们对基础舞蹈技能的掌握更加的扎实，使舞蹈教学更加顺利的进行并取得良好的效果，对高职院校的音乐专业的发展起推动作用。
第二，以钢琴的教学为例，对使用微课的教学方法进行分析。在传统的钢琴教学中音乐教师都是通过让学生死记硬背的将歌曲的谱子记下来，这样使学生对钢琴的学习兴趣逐渐的减退，并且不能取得很好的教学效果。在微时代的背景下，音乐教师可以使用微课的教学方法将所要学习的谱子用学生们比较感兴趣的方式和形状制作成微视频，让学生们通过反复的观看微视频进行加强记忆，因为微视频的制作比较新颖可以引起学生们的兴趣，学生们不会对学习的内容产生厌倦的心理，这样可以培养学生自主学习的能力，并且使钢琴教学可以顺利的进行。
第三，以声乐课的教学为例，对使用微课的教学方法进行分析。在声乐课教学过程中，虽然教师可以进行现场的指导，但是有时因为学生比较多并不能对所有的学生都能进行正确的指导，这样使学生对声乐的掌握和学习情况都不是很好。为了能够使问题得到有效的解决，教师可以使用微课的教学方法，将声乐的主要技巧和教学内容制作成微视频，让学生们经过重复的观看微视频，对声乐知识和技巧掌握的非常熟练。在声乐教学过程中使用微课的教学方法，可以让教师对教学内容进行更加生动的表述，让学生掌握更加专业准确的声乐知识和技巧。
3微课在高职院校音乐专业中应用存在的问题
虽然微课在高职院校音乐专业的教学过程得到了广泛的应用，对高职院校音乐教学有一定的帮助作用，但是微课在使用过程中仍然存在一些问题，下面对高职院校音乐专业中普遍存在的问题进行了列举。第一，在使用微课进行教学时教师和学生之间的互动比较少，使微课教学失去了其真正的意义。高职院校音乐教师在使用微课的教学方法进行教学时，有的教师因为微视频的制作，让学生们自己通过微视频解决自己的问题和疑问，这样使学生和教师之间的交流越来越少，教师不能及时的了解学生对知识和技能的掌握情况，这样一来，反而使音乐教学受到了负面的影响，使微课的教学方法不能发挥其价值。第二，教师不能够抓住重要的教学内容进行微视频的制作。微视频具有时间比较短的特点，正因为此特点要求教师必须选择适当的重点的知识作为制作视频的内容，这样才能使微视频对音乐的教学起到一定的推动作用。但是，目前我国多数高职院校的教师盲目的选择教学内容进行微视频的制作，导致学生对微视频的内容失去了原有的兴趣，进而使微课失去了使用的意义。第三，高职院校音乐专业对微课的使用率比较低。虽然微课的教学方法主要使用微视频进行教学，但是目前我国个高职院校的学生都比较喜欢浏览八卦网页的信息，甚至有的学生对音乐的学习不感兴趣，这些情况导致微视频的观看率较低，学生不能正确的运用微课的教学方法，使音乐教学的效率降低。第四，各个高职院校的音乐教师在使用微课制作视频时的方法比较单调，在技术方面需要加强。随着我国信息技术的不断发展，制作微视频的方法有很多，但是教师在实际教学过程中总是使用传统的教学方法，使微视频的制作比较单调，缺乏创意，因为这种缺点使学生对音乐的学习兴趣逐渐的减退，进而使音乐教学失去了真正的价值和意义。
4微课在高职院校音乐教学过程中存在的问题的对策
（1）微课在课堂中的实践
当代网络的发展突飞猛进，也更贴近我们的生活当中，消息的传播速度之快是我们无法预料的。我们可以通过网络得知更多的信息资料，让我们的学习不只局限在校园课堂，生活无处不存在着学习。而今天的课堂，应该打破常规，使校园变得更具开放性，使学习不再变得局限性。在教学过程中，做到以教材上的内容作为根本基础，从更多的渠道获取有利的知识。可以通过网络视频，进行微课的讨论和学习，并参与制作，然后学生和老师进行交流讨论。让学生先提出他们的观点和设计方案，学生之间进行互相评论；然后教师再根据学生自身的情况引导他们完善方案；也可以自己拟出大纲，对学生详细解答想法依据，给学生进行参考。学生完善好自己的方案后，开展实践活动，对方案进行检测。这种教学模式是通过最真实的活动，让学生看到最真实的自己。
(2)创新在课堂中的实践
目前，学生的学习目的不只是为了知识的传承，主要在于创新。而培养创新人在是教育的首要目的。而培养这类人才，需要学习者有良好学习环境和教育体系。死记硬背不再是根本的目标，把知识灵活运用并创新才是根本。当前应利用网络进行知识的创新，不局限于传统的教学模式。如何把互联网和课堂，有效的结合运用并形成一个良好的教育体系。
（3）教学环境
教师微课的制作和教师和学生之间的互动建设情况是微课的主要教学环境。其中包括微课的计划标准、课程难易点的讲解等。教师还应使用清晰优美的图片，给学生营造更良好的微课环境，以提高学生的兴趣和自主学习能力以及信心。从而，进一步的提高了微课的质量。
（4）教学互动和效果
在微课过程中，应时刻与学生进行互动。这样能够带动学生的思考，提高学生的自主学习能力。可以将教师制作的微课同步到网络，可以和更多人士分享，可以从中提取有利的意见，使以后的微课进行更有利的改善。教师微课的教学效果主要可以反映在学生的平时学习成绩，同时多收集学生对微课的建议进行调查，根据搜集过程进行总结，参与教学讨论争取在有效的时间进行对学生更有利的教育。
5结束语
上述文章对微时代背景下的微课在高职院校音乐专业的应用进行了详细的分析，介绍了各个高职院校普遍存在的问题，并且针对存在的问题提出了相应的解决对策，希望各个高职院校针对自身存在的问题可以借鉴上述对策进行改进和完善，使微课能够最大限度的发挥其价值所在，从而有效的促进高职院校音乐教学的进度和质量。
参考文献
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