导读:本文包含了布鲁纳学习理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:土力学,布鲁纳认知学习理论,教学
布鲁纳学习理论论文文献综述
王磊,王化光,孔德惠[1]（2019）在《布鲁纳认知学习理论对《土力学》教学的启示》一文中研究指出《土力学》是土木工程等专业的专业基础课,也是后续学习专业课的基础。但《土力学》其中包含着大量松散的知识点,给教学带来了很大的困扰。布鲁纳的认知学习理论强调教学要重视学科的基本结构,并让学生积极、主动地把学科基本机构融入到自己已有的认知结构中去。教师在教学过程中应梳理教材知识点,多运用发现学习法等帮助学生尽快完成新知识加入学习自身知识结构中,从而提高学生的分析解决问题的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
贾鹏举[2]（2019）在《布鲁纳“发现学习”理论对公共体育排球选项课教学的启示》一文中研究指出布鲁纳"发现学习"理论突出了教学过程的主动性、学习过程的互助性、评价过程的多样性特点,利于对学生本身论证能力、探究能力、解决问题能力及创新思维能力的培养。将布鲁纳"发现学习"理论运用到公共体育排球课堂教学中,具有一定的现实意义。(本文来源于《河套学院论坛》期刊2019年02期）
任小青[3]（2019）在《布鲁纳的认知发现学习理论及其对教学的启发》一文中研究指出本文以布鲁纳的认知发现学习理论为基础,通过对布鲁纳认知发现学习理论的详细阐述,并结合中国教学实际情况提出一些教学建议。布鲁纳的认知发现学习理论强调学生的学习是主动认知的过程,关注学生学习的主动性,重视知识结构的学习,并且提倡发现学习,关注直觉思维的价值和对信息加工提取的价值,这些教育理论对提高教学质量有很重要的启示作用。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年04期）
高凡[4]（2017）在《布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革》一文中研究指出布鲁纳的认知——发现学习理论重视主动形成认知结构,注重培养直觉性思维,强调内部动机的重要性,提倡使用发现法教学,选择合理教学工具,重视教师示范作用。他的理论对当前我国教学有很大的借鉴意义,教学内容侧重基本结构,教材呈现考虑认知发展,教学方法提倡发现法,教学任务培养直觉性思维。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年52期）
郭丽[5]（2016）在《论布鲁纳的认知-发现学习理论对中专语文教学的启发》一文中研究指出为更好地发挥教师主导作用,以及学生的主体性作用,从而提高中专语文教学的教学质量,通过研究布鲁纳的认知-发现学习理论,探讨该理论指导下中专语文教学的发展模式,并提出一些方法和建议。旨在促进中专语文教学的进一步发展与完善。(本文来源于《现代交际》期刊2016年17期）
郑德宏[6]（2017）在《基于布鲁纳学习理论的型面设计课程教学》一文中研究指出本文基于布鲁纳学习理论,以"做中学"为教学理念,明确型面设计的"五步法"原理,采用螺旋式课程架构,将理论与实践融合在6个螺旋进阶的训练项目之中。按照兴趣导向、能力导向、"叁过程学习"理论设计项目教学内容和发现学习方法编排整个教学过程,使学生收到最佳学习效果。(本文来源于《装饰》期刊2017年04期）
臧瑞瑞[7]（2017）在《布鲁纳的发现学习理论及其在语文教学中的应用》一文中研究指出布鲁纳的发现学习就是在教学中,在学生学习主体地位得以尊重的前提下,学生通过教师提供的学习信息和学习材料主动探索、发现问题并解决问题的过程。当然这里的发现不是完全意义上的科学发现,不仅仅局限于发现人类尚未知晓的经验,它更多的是指学生通过自己思考和探索主动建构自身以前尚未知晓的知识体系。(本文来源于《中国培训》期刊2017年04期）
宣海宁[8]（2016）在《布鲁纳的认知结构理论对硕士研究生学习的启示》一文中研究指出布鲁纳的认知结构学习理论是以结构主义为背景的学习理论。硕士研究生学习在学习中面临着各种学习与创新困难,布鲁纳的认知结构理论为硕士研究生的学习提供了理论支持和实践指导,具有现实的意义。(本文来源于《山西青年》期刊2016年24期）
王秋燕,李雨盈[9]（2016）在《布鲁纳的认知—发现学习理论述评》一文中研究指出杰罗姆·布鲁纳是美国心理学家、教育学家,对认知过程进行过大量研究,是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他与联结认知派的教育家不同,他是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论以及提倡发现学习法,使学生形成良好的认知结构。在教学中,他主张教学要理解学科的基本结构,并且遵循一些教学原则,尤其要对学生加强认知地图的构建。(本文来源于《中华少年》期刊2016年32期）
毛志新[10]（2016）在《布鲁纳认知—发现学习理论对成人教育学科建设的启示》一文中研究指出布鲁纳是认知结构理论的杰出代表,其主张的学习本质是学生主动形成自我认知结构,而发现学习则是学生掌握完整认知结构的根本方法。成人学科建设是现代成人教育改革的重心,是提升成人教育质量的关键。基于成人认知的特殊性,本文在分析布鲁纳认知—发现学习理论内涵的基础上,对成人学习者构建认知结构的特征进行了分析,并在此基础上提出了成人教育学科建设的路径与方法,以期对成人教育改革与发展有一定的启发意义和现实价值。(本文来源于《中国成人教育》期刊2016年20期）
布鲁纳学习理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
布鲁纳"发现学习"理论突出了教学过程的主动性、学习过程的互助性、评价过程的多样性特点,利于对学生本身论证能力、探究能力、解决问题能力及创新思维能力的培养。将布鲁纳"发现学习"理论运用到公共体育排球课堂教学中,具有一定的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
布鲁纳学习理论论文参考文献
[1].王磊,王化光,孔德惠.布鲁纳认知学习理论对《土力学》教学的启示[J].课程教育研究.2019
[2].贾鹏举.布鲁纳“发现学习”理论对公共体育排球选项课教学的启示[J].河套学院论坛.2019
[3].任小青.布鲁纳的认知发现学习理论及其对教学的启发[J].开封教育学院学报.2019
[4].高凡.布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J].课程教育研究.2017
[5].郭丽.论布鲁纳的认知-发现学习理论对中专语文教学的启发[J].现代交际.2016
[6].郑德宏.基于布鲁纳学习理论的型面设计课程教学[J].装饰.2017
[7].臧瑞瑞.布鲁纳的发现学习理论及其在语文教学中的应用[J].中国培训.2017
[8].宣海宁.布鲁纳的认知结构理论对硕士研究生学习的启示[J].山西青年.2016
[9].王秋燕,李雨盈.布鲁纳的认知—发现学习理论述评[J].中华少年.2016
[10].毛志新.布鲁纳认知—发现学习理论对成人教育学科建设的启示[J].中国成人教育.2016