黄海蓉青海省油田教育管理中心第二小学736202
摘要：在实施课堂教学素质化的今天，加强学生的自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。
关键词：语文教学自主学习能力培养
一直以来我们的课堂教学以教师讲授、学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下，语文课堂教学便成了“填鸭式”的满堂灌，教师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。而自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。语文教学中培养学生自主学习的能力要从以下几方面入手：
一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”这就说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：
1．交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑、提高能力。例如：我在讲授《巍巍昆仑》这节阅读课时，就充分发挥了学生的作用。首先，利用猜谜以及抢答的形式导入，充分调动了学生的思维，把他们引入教学中，拉近了教师与学生的距离，在一个轻松、活跃、和谐的课堂氛围中激活了学生的思维和想象力。
2．给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑。”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。所以教师不仅要善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，会在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。
3、创设合作的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。培养学生的合作意识，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来；有了兴趣，学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生的学习能力，从而提高自主学习的效果。
二、教师适时引导，促进学生自主学习能力的发展
语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。教师要做的是：
第一，要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。
第二，兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。
第三，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教，引导、鼓励学生以积极的态度进行学习；对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样，以提高学生的语文学习积极性。
第四，支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。
三、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高
新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中要不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式。
四、培养习惯，还学生学习的自由
习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学习必备的条件。因为学习语文不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，因而语文自主学习的习惯要慢慢来培养，这就需要教师帮助、引导学生去纠正并养成良好的习惯。由于个人能力存在差异性，对学生的要求要从实际出发，慢慢来培养其习惯。这时我们教学中要求慢、求稳，不能求快，使学生有一个适应的过程。经过了每一阶段的培养，学生的习惯就基本形成了。这时教师要让学生组成互助组，统一思想，形成正确的集体意识，同学间进行互控，教师要注意引导。这时学生的听、说、读、写方面都形成了较强的自学习惯了。
总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命的活力。