丁记军新疆兵团第九师小白杨中学834601
摘要：随着素质教育的深入和新课改的不断推进，其对初中地理教学提出了更加严苛的要求，构建有效课堂、实施有效教学成为各初中地理教师互相追逐的目标。在新课程背景下，初中地理教师应不断更新教学思想与教学方法，在注重地理基础知识教学的同时，加强地理实践教学，增强地理课堂的实效性。本文从有效教学的理论内涵出发，就如何实施地理有效教学归纳出了相关策略。
关键词：初中地理有效教学策略
初中地理较高中地理来讲，其基础性和知识性更强，在整个地理学科的学习中具有至关重要的地位。新课改下的各个版本教材，如人教版、苏教版、译林版等，都具有内涵生动活泼、重点突出、形式多种多样、图文并茂的特点，更加凸显学生的主体性地位，将学生的个性发展置于教材呈现的核心地位。优秀的教材为初中地理有效教学提供了重要依据，是有效课堂的前提，但由于受传统应试教育影响极深，部分教师并未完全理解新课改精髓，未能充分利用教材有效提高学生课堂参与度、调动学生的学习积极主动性，因此，地理课堂有效性并不高，必须与时俱进、开拓创新。
一、“有效教学”的相关理论内涵
有效教学，顾名思义，就是教师在单位时间内实施相关教学策略、开展多样教学活动后，可以获取积极、有效的教学效果，学生所获取的进步与发展是有目共睹、不可估量的。教学有效益，就是学生在有限的时间内学到更多的知识，获取更高的技能，整体综合素养得到提升；即教师在最少的时间内让学生进行高效学习，获得最佳的学习效果。有效教学的核心与关键是教学效益的问题，这也是教育工作者亘古不变的研究与思考话题。要想提高地理课堂教学的有效性，将初中地理有效教学践行到实处，教师必须不断更新教学理念与方式，迎合素质教育与新课改发展需求，一切围绕学生的发展开展地理教学，做到游刃有余、有的放矢、提高教学效益。
二、构建初中地理有效课堂的可行性策略
1.营造和谐活跃的学习氛围。初中生由于刚刚接触地理，在兴趣未落之时学生学习激情自然较高，但一旦兴趣不在，地理学习便会陷入止步不前的尴尬境地。基于此种情况，教师应抓住学生地理学习的兴趣点，在学生兴趣高涨时实施教学，在兴趣低落时要制造学生学习的兴趣点，让学生始终信心满满、激情洋溢。因此，营造和谐活跃的地理课堂学习氛围很重要，这也是实施有效教学的基础与前提。在教学过程中，教师要充分尊重学生，主动并善于与学生交流，理解包容学生，关心爱护学生，拉近师生之间的心灵距离；多鼓励少批评，提高学生学习的自信心。还要懂得运用教学艺术，活跃课堂氛围，基于学生的兴趣与认知进行教学设计，在教学活动中融入多元教学因素，调动学生的积极性，可引入生活常识、历史典故、影视资料、精彩表演等。如在《祖国的神圣领土——台湾省》，教师可以播放自己去台湾旅游的图片或视频资料，激发学生对台湾的好奇与向往，提升学习兴趣。
2.灵活运用新课标地理教材。例如，在人教版八年级下册第五章《中国地理差异》和第六章《认识省级区域》的教材中，虽然内容相对更加生动活泼，插图也凸显了地理学科的基本特征，举例等也都是学生喜闻乐见的，但是总体来说，内容讲解过少，不能满足学生的地理学习需要。因此，教师在课堂教学中除了充分挖掘教材内容之外，还要对教材内容进行适当补充，不断丰富学生地理知识，提高学生地理素养。
3.巧用多种教学方法实施教学。例如，在《土地资源》的实践教学中，教师可以用多媒体图片展示“建筑”、“森林”、“耕地”等多张生活中常见的场景图片，并让学生发挥联想和想象，继而引出“土地资源的利用与价值”。二是实施问题教学法。问题是活化学生思维、启迪学生智慧、诱导学生思考的最佳手段，教师在课堂上巧设问题，不但能培养学生质疑、探疑和析疑的意识，同时也能提高学生的创新能力。
4.提高学生自主学习的能力。高效地理课堂的构建，离不开学生自主学习能力的养成。教师是学生学习的指导者与督促者，要想提高学习效率，唯有学生提高自觉性、养成良好的地理学习习惯。首先，教师要引导学生自学导读，做好预习工作，有目的地把握课文结构框架，将预习中遇到的问题重点标出，等待教师讲解。其次，教师在课堂教学中一定要科学运用地图，并教会学生正确的识图与画简易图的能力，指导学生的地理学习。最后，要教会学生科学记忆地理知识的有效方法，如谐音记忆法、口诀记忆法、歌谣记忆法，构建系统的地理知识体系，推动学生自主学习，提高自学效率。
综上所述，初中地理教学有效性的提高渗透于教师课堂教学的点点滴滴之中，作为课堂教学的组织者与引导者，教师要充分发挥自身主观能动性，通过构建和谐友好的师生关系、基于新课改目标灵活使用教材、运用多样化的教学方法、教会学生进行自主学习的方法等途径激发学生的地理兴趣，保护学生的好奇心，提高学生的课堂参与度，推动学生各项能力的提升，从而构建初中地理有效课堂。初中地理有效教学任重道远，教师须不懈努力，孜孜不倦。
参考文献
[1]杜春华初中地理有效教学研究[D].辽宁师范大学，2012。
[2]金燕新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[D].苏州大学，2010。
[3]胡波地理新课程有效教学理论研究与实践[D].华中师范大学，2008。