导读:本文包含了电大开放远程教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:衡山,开云镇,产业融合发展,一村,生态旅游,电大开放教育,生态农庄,推荐提名,脱贫致富,基层党组织
电大开放远程教育论文文献综述
本报,胡建军,通讯员,曹俊峰,何懿婧[1]（2019）在《乡村振兴的“人才雁阵”》一文中研究指出自2005年启动“一村一名大学生培养计划”（2014年升级为“农民大学生培养计划”）以来，衡山县将农村党员群众现代远程教育与电大开放教育有机对接，培养了一批留得住、用得上、懂技术、会经营的农村基层党员干部和新型农村实用人才队伍，为推动基层党组织建设、助力(本文来源于《衡阳日报》期刊2019-09-07）
潘为东,向吟吟[2]（2015）在《铺就开放教育培养农村人才之路》一文中研究指出在衡山县长江镇柘塘村，有一位远近闻名的创业达人——罗立人。她的竹木加工厂从十几平方米的棚子扩大到1000平方米的厂房，竹木品远销广东、广西、江西、福建、马来西亚等地，2014年销量额一度突破700万元，先后被评为衡山县“十佳创业就业之星”、第二届衡阳市青(本文来源于《衡阳日报》期刊2015-08-05）
古贝美[3]（2014）在《基层电大开放远程教育办学系统质量评价指标体系的构建——以惠东县广播电视大学为例》一文中研究指出系统办学具有和其他传统办学完全不一样的特色和优势,整个系统的质量关系着整个学校的教学质量,如何建立一个符合实际并且科学的远程教育办学系统已经变成了很多教育者研究的重要课题。本文首先分析了何谓"开放远程教育办学系统质量评价体系",进而站在电大的角度进行了一定的反思,以惠东县广播电视大学为例,剖析了目前基层电大开放远程教育办学系统中存在的普遍问题,进而论述了适合于电大的远程教学系统的构建要求。(本文来源于《才智》期刊2014年09期）
卢晓娜,吴雁云,刘楚虹[4]（2013）在《中英远程教育课程结构比较分析——以中国电大和英国开放大学本科会计学专业为例》一文中研究指出课程问题是构建开放大学的核心问题,而课程结构是课程体系的骨架,合理的课程结构有利于保障人才培养的质量。通过比较分析,发现中国电大和英国开放大学的课程结构有着很大差别。学习英国开放大学的成功经验,结合中国电大的现状及针对其存在的问题,以会计学专业为例设计出课程结构的调整建议方案,旨在为我国开放大学的课程改革抛砖引玉。(本文来源于《广东广播电视大学学报》期刊2013年02期）
卢晓娜,吴雁云,刘楚虹[5]（2012）在《中英远程教育课程设置的比较分析——以中国电大和英国开放大学本科法学专业为例》一文中研究指出本文以本科法学专业为例,对中国广播电视大学和英国开放大学的课程设置进行比较分析,主要从课程目标、课程管理、课程结构等方面进行研究,从比较中更清楚地认识到中国电大课程设置存在的不足,然后借鉴英国开放大学的成功经验,为中国构建开放大学提出课程改革的几点建议。(本文来源于《广州广播电视大学学报》期刊2012年06期）
张铮[6]（2012）在《构建终身教育体系推动电大开放式远程教育发展》一文中研究指出终身教育体系在很久之前就已经被提出了。在一些西方的发达国家,这个体系不仅在法律和政策上得到了很大的支持,还被列为本国的长远教育发展规划。在我们国家,随着经济实力的不断增长,人民追求"吃饱穿暖"的日子已经逐渐过去,终身教育体系才被提上日程。伴随着信息时代的到来以及远程教育的不断成熟,终身教育体系将会在远程教育的基础上得到更好的发展空间。本文就如何推动广播电视大学开放式远程教育构建终身教育体系作一些分析和讨论。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2012年19期）
白昊[7]（2012）在《贵州远程教育情境中成人学习现状调查与思考——以贵州电大开放教育为例》一文中研究指出成人学习研究是成人教育研究的重要组成部分。为把握贵州远程教育情境中成人学习的基本状况,文中主要以贵州电大开放教育学员为调查对象进行问卷调查,考察当前成人学习现状,厘清存在的问题。通过调查分析,找出成人学习存在的最大问题是学习动力不足。(本文来源于《贵州广播电视大学学报》期刊2012年01期）
冯一青[8]（2011）在《试论现代远程教育与农村中小学师资的培养——以中央电大开放教育为例》一文中研究指出现代远程教育具有开放性以及技术先进,学习自主灵活和资源共享等特点;发展农村远程教育是我国教育改革和发展中的一个重要目标,远程教育可以依据自身特色为农村中小学教师的继续教育提供服务,尤其在提升广大农村地区师资学历上发挥优势。(本文来源于《教师》期刊2011年27期）
王文林,魏敏,王敏[9]（2011）在《北京电大开放教育学院远程教育学生学习能力调查报告》一文中研究指出本文基于远程开放教育的特点,结合学院学生学习状况,就学生观察,记忆,思维,想象及学习过程中认知力、操作和完成学习所必需的直接影响学习效率的并能使学习顺利进行的心理特征,采用问卷调查、调研与访谈、数据分析法对学院学生进行学习能力调查,从各个层面剖析开放教育学院学生的学习能力,为远程开放教育的持续发展以及调整教学手段提供参考依据。(本文来源于《北京广播电视大学学报》期刊2011年04期）
赵小瑾,姚涛[10]（2010）在《基于地域文化的远程教育校园文化建设研究——以陕西电大远程开放教育为例》一文中研究指出本文通过对陕西省境内3个电大分校的调查,分析了在物质文化、制度文化和精神文化叁个方面存在的地域文化现象,指出了在远程教育校园文化建设中应当予以重视,这对促进内涵建设和提高教学质量都是有现实意义的。(本文来源于《陕西广播电视大学学报》期刊2010年01期）
电大开放远程教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在衡山县长江镇柘塘村，有一位远近闻名的创业达人——罗立人。她的竹木加工厂从十几平方米的棚子扩大到1000平方米的厂房，竹木品远销广东、广西、江西、福建、马来西亚等地，2014年销量额一度突破700万元，先后被评为衡山县“十佳创业就业之星”、第二届衡阳市青
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电大开放远程教育论文参考文献
[1].本报,胡建军,通讯员,曹俊峰,何懿婧.乡村振兴的“人才雁阵”[N].衡阳日报.2019
[2].潘为东,向吟吟.铺就开放教育培养农村人才之路[N].衡阳日报.2015
[3].古贝美.基层电大开放远程教育办学系统质量评价指标体系的构建——以惠东县广播电视大学为例[J].才智.2014
[4].卢晓娜,吴雁云,刘楚虹.中英远程教育课程结构比较分析——以中国电大和英国开放大学本科会计学专业为例[J].广东广播电视大学学报.2013
[5].卢晓娜,吴雁云,刘楚虹.中英远程教育课程设置的比较分析——以中国电大和英国开放大学本科法学专业为例[J].广州广播电视大学学报.2012
[6].张铮.构建终身教育体系推动电大开放式远程教育发展[J].产业与科技论坛.2012
[7].白昊.贵州远程教育情境中成人学习现状调查与思考——以贵州电大开放教育为例[J].贵州广播电视大学学报.2012
[8].冯一青.试论现代远程教育与农村中小学师资的培养——以中央电大开放教育为例[J].教师.2011
[9].王文林,魏敏,王敏.北京电大开放教育学院远程教育学生学习能力调查报告[J].北京广播电视大学学报.2011
[10].赵小瑾,姚涛.基于地域文化的远程教育校园文化建设研究——以陕西电大远程开放教育为例[J].陕西广播电视大学学报.2010
标签：衡山; 开云镇; 产业融合发展; 一村; 生态旅游; 电大开放教育; 生态农庄; 推荐提名; 脱贫致富; 基层党组织;