导读:本文包含了有效性模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,分层教学,导学案,运用策略
有效性模式论文文献综述
陈洁[1]（2019）在《英语分层模式下导学案对各层学生的学习有效性探究》一文中研究指出基于新课标的发展需求,初中英语教学应面向全体学生,为学生创设自由、平等、民主的学习环境,同时尊重学生的个体差异,从过去"教"为主体逐渐过渡到"学"为主体,打造丰富的教学形式,构建完善的教学体系。然而我们在教学中也认识到,当前英语课堂上学生两极分化现象非常突出,如果不及时采取应对措施,必然影响英语教学的整体水平。因此在英语教学中采用分层模式成为一种有益尝试,将分层教学与导学案运用相结合,面向每个学习个体开展实践活动,调动各层学生的主动性与积极性,有效提升英语教学水平。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
樊丽娜,焦培慧[2]（2019）在《医学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究》一文中研究指出本研究以国内某医学院校临床医学专业一年级学生为研究对象,设计了一项为期16周的教学实验,以探讨CBI(Content-Based Instruction)主题教学模式是否有利于促进医学英语教学。对研究数据的量化和质性分析结果显示,CBI主题教学模式有利于提高学生的医学英语水平。教学实验后的深度访谈表明,虽然学生普遍认为该模式效果好,但教师的专业水平和教学能力是否满足教学需求,教材是否难易得当,学生是否掌握了一定的医学词汇,学生是否课前预习和课后复习都是影响CBI教学的关键因素。(本文来源于《赣南医学院学报》期刊2019年10期）
王海颜,姚瑶[3]（2019）在《营养健康教育中健康信念模式在老年高血压患者中的可靠性及有效性》一文中研究指出目的探究营养健康教育中健康信念模式对老年高血压患者的可靠性及有效性。方法选择2017年3月-2018年9月在我院进行治疗的老年高血压患者124例为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组,每组62例。对照组选择常规方式对患者进行健康教育,研究组选择健康信念模式对患者实施健康教育干预。干预6个月后,比较分析两组患者的高血压基本知识掌握情况、自我管理能力以及血压达标情况。结果研究组患者对高血压标准、危险因素、症状知识、危害知识、保健知识以及治疗知识的掌握情况均明显高于对照组;研究组患者自我概念、自护责任感、自护知识以及自护技能的高、中水平率均明显高于对照组;研究组血压达标率(61. 29%)显着高于对照组(48. 39%)(P<0. 05)。结论采用营养健康教育中的健康信念模式对老年高血压患者进行健康教育干预能加深患者对高血压知识的了解,有效提升患者的自我管理能力,并且可以显着提升患者血压达标率,可对其病情进行有效控制。(本文来源于《解放军预防医学杂志》期刊2019年11期）
朱洪翠,高洁[4]（2019）在《SPOC混合式教学模式有效性实证研究——以中学教师职业理念与专业发展双语课程教学为例》一文中研究指出以自编的《SPOC混合式教学模式实施效果问卷》和访谈提纲对实验班和对照班学生进行问卷调查和访谈,发现实验班在"运用英语解释教师教育专业理论、运用英语分析教师教育专业问题、运用英语资料获取教师教育前沿知识、运用英语开展教师教育学术课题研讨"四个维度的能力都优于对照班,SPOC混合式教学模式在培养师范生教师教育专业双语素养方面成效显着。要提高SPOC混合式教学的有效性,需要师生重构师生观、学生观和学习观,需要进一步优化SPOC混合式教学模式"混合度",需要加强线上学习的过程性评价。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
徐杰年[5]（2019）在《探析初中英语课堂互动教学模式及其有效性》一文中研究指出传统的教育模式是以教师和教材为中心,注重课堂讲解,习题演练,学生处于被动吸收的地位。随着教育改革程度的推进,互动式教学模式有效地改善了这一点。互动式教学模式突破了传统教学重结果轻过程的教学方式,强调了师生之间、学生之间的互动。采用这种教育模式促进学生学习,提升了英语课堂的教学效果。生动活泼的教学方式,活跃了教学气氛,创造和谐、融洽的课堂交流气氛。1.初中英语课堂互动教学模式的意义1.1激发学生的学习兴趣随着社会经济和文化的迅速发展,家长和社会也(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
刘强,葛佩[6]（2019）在《基于微信的翻转课堂教学模式在土壤地理学有效性分析》一文中研究指出利用微信的翻转课堂教学模式是信息化快速发展的新型教学授课模式。本文分析了《土壤地理学》课程传统教学困境和基于微信的翻转课堂在《土壤地理学》课程中的必要性,并在微信平台上进行翻转课堂教学模式,发现该教学模式具有很好的教学效果,说明将翻转课堂引入地理科学中的教学,有助于充分发挥学生的学习积极性和主动性,提高他学生的自主学习能力和教师的教学满意度。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年32期）
王璐[7]（2019）在《微课视角下大学英语翻转课堂教学模式的有效性研究》一文中研究指出在教育教学与信息技术深度融合的大背景下,微课作为翻转课堂的一种教学模式应运而生并广泛应用于教学中。因此,进行微课视角下大学英语翻转课堂教学模式有效性研究显得尤为必要。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年31期）
陈秀娟,杜桂敏[8]（2019）在《基于语料库的英语写作教学模式建构及有效性研究》一文中研究指出基于语料库的英语写作教学模式,能在一定程度上解决困扰英语写作教学的一些难题,培养学生自主提高写作水平的能力。该教学模式将语料库有效地运用于写前、写中和写后过程中,提供资料准备和修改依据,弥补了我国英语学习者语境匮乏的缺陷。通过实验班与对照班的比较,证明该模式教学效果比较显着。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
穆可俞[9]（2019）在《小儿内科病房护理管理中人性化管理模式的应用有效性分析》一文中研究指出目的:观察人性化管理模式在小儿内科病房护理管理中的应用效果。方法:选取本院收治的80例小儿内科患儿,将40例采用传统护理管理模式的患儿作为对照组;将40例采用人性化护理管理模式的患儿作为研究组;对比两组患儿的临床护理效果。结果:护理后,研究组在患儿家长满意度评分、护理质量评分以及治疗时间中均显着优于对照组(P<0.05)。结论:人性化护理管理模式在小儿内科病房的护理管理中具有良好的临床效果,能够有效提高护理质量,改善患儿家属的护理满意度,值得推广。(本文来源于《名医》期刊2019年10期）
杨丽,李钰[10]（2019）在《“微课”环境下《基础泰语》互动课堂教学模式的有效性探讨》一文中研究指出随着新式教学观念的普及,尤其是"微课"在泰语教学中的积极推动作用却不断提高,为高校泰语教学找到了一个新的方向。泰语"微课"应该讲点什么,讲多少,什么时候向学生展示,效果如何等等,都是值得探讨的内容。《基础泰语》课程中单词/词组、句子、语言与文化的结合叁个方面分别代表了学生泰语能力的点、线、面。以此为出发点,本项目共制作了叁类"微课"视频,对上述叁类能力进行有针对性的培养。在实际教学活动中根据不同情况向学生投放视频并获取有效数据,从而得出泰语微课视频确实有效实现了课堂延展,提高了教学效率,提升了学习积极性,增强跨文化交际能力的结果。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
有效性模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究以国内某医学院校临床医学专业一年级学生为研究对象,设计了一项为期16周的教学实验,以探讨CBI(Content-Based Instruction)主题教学模式是否有利于促进医学英语教学。对研究数据的量化和质性分析结果显示,CBI主题教学模式有利于提高学生的医学英语水平。教学实验后的深度访谈表明,虽然学生普遍认为该模式效果好,但教师的专业水平和教学能力是否满足教学需求,教材是否难易得当,学生是否掌握了一定的医学词汇,学生是否课前预习和课后复习都是影响CBI教学的关键因素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
有效性模式论文参考文献
[1].陈洁.英语分层模式下导学案对各层学生的学习有效性探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].樊丽娜,焦培慧.医学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究[J].赣南医学院学报.2019
[3].王海颜,姚瑶.营养健康教育中健康信念模式在老年高血压患者中的可靠性及有效性[J].解放军预防医学杂志.2019
[4].朱洪翠,高洁.SPOC混合式教学模式有效性实证研究——以中学教师职业理念与专业发展双语课程教学为例[J].教学研究.2019
[5].徐杰年.探析初中英语课堂互动教学模式及其有效性[J].中学生英语.2019
[6].刘强,葛佩.基于微信的翻转课堂教学模式在土壤地理学有效性分析[J].科技经济导刊.2019
[7].王璐.微课视角下大学英语翻转课堂教学模式的有效性研究[J].中外企业家.2019
[8].陈秀娟,杜桂敏.基于语料库的英语写作教学模式建构及有效性研究[J].大学教育.2019
[9].穆可俞.小儿内科病房护理管理中人性化管理模式的应用有效性分析[J].名医.2019
[10].杨丽,李钰.“微课”环境下《基础泰语》互动课堂教学模式的有效性探讨[J].校园英语.2019