郑再涨蔡绍安（三明市农业学校福建三明365500）
摘要：我校汽修专业在将学生培养成真正“企业人”的培养目标要求下，以汽修实训基地为平台，对实训场所和实训过程开展了深入细致的“5S”管理实践。
关键词：汽修实训基地“5S”管理实践
中职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的使命。而校内实训基地不仅是学生进行职业技能训练的关键场所，也是学生职业习惯、职业道德、安全生产意识、团队意识、成本意识和环保意识等职业素养养成的重要场所。因此，在校内实训基地引入企业文化建设，按照职业标准和现代企业管理要求运行，才能营造培养学生职业道德和职业素养的良好环境。我校汽修专业在将学生培养成真正“企业人”的培养目标要求下，对实训场所和实训过程开展了深入细致的“5S”管理实践，现谈谈主要的做法及体会。
一、将“5S”管理知识纳入课程教学中
我校汽修基地推行“5S”管理，并不是阶段性的活动或是一时兴起的运动，而是将“5S”管理定位为汽车专业学生的必修课。因此，将“5S”管理知识作为一项重要教学内容纳入《汽车文化》课程中，该课程安排在学生入校学习的第一个学期，且“5S”管理知识的传授必须在学生第一次到实训基地实训前完成。通过“5S”知识的传授，让学生书写“5S”学习心得等方式，促进学生理解和掌握“5S”是什么、“5S”能给我们带来什么、“5S”怎么做、在学生脑海里树立“5S”意识，了解现代先进企业的管理理念，更重要的是让每个学生形成强烈的责任感和参与感为下一步的“5S”实施和执行打下基础。
二、实训基地的“企业化”环境布置
真实的生产、经营环境的营造，有利于培养学生职业习惯、职业规范和生产意识，而且目视管理是5S管理实施的一项必备的工作。我校汽修实训基地为1800平方米的钢构房，主要进行了以下方面的“企业化”氛围布置：
1.功能分区齐全，能同时满足实训和生产的需要。
汽修车间设有实训准备区、发动机实训区、底盘实训区、电气设备实训区、四轮定位作业区、整车实训作业区、整车排故作业区、整车修理作业区、钣金作业区、喷漆作业区。车间地面以油漆进行了分区，制作了吊牌进行分区标注，能有效地对学生进行定岗定位实训、生产管理。此外，基地还设有汽车仿真实训室、多功能教室、设备材料室、配件仓库等，功能完备，完全达到了二类整车汽修企业的配备标准。汽修基地通过对外承接车辆维修服务，引入企业运行模式，将实训与生产相融合，有利于学生综合职业素养的培养。
2.制度、规程上墙。
实训基地的管理制度、安全操作规程等基本与汽修企业车间的一致，每张安全操作规程都张贴在相应的设备位置，每张管理制度（如设备材料管理制度、配件入库制度等）都张贴在相应的功能区位置，可对学生的操作、管理人员的管理起到指导、警示作用。
3.“5S”宣传栏。
“整理、整顿、清扫、清洁、素养”十字红色标语醒目上墙；以图文形式制作张贴了“5S”知识宣传栏，便于师生的学习和言行对照。
4.“汽车文化墙”。
利用车间左侧上部墙面制作了“汽车文化墙”，以图文形式对世界十大著名汽车公司进行了简要介绍，以此向学生熏陶先进企业的管理理念，让学生树立“在校争当好学员，步入企业成为好员工”的意识。
5.“汽修专业活动剪影栏”。
以照片的形式来展示汽修基地“5S”管理效果对比照片以及汽修专业学生校内外实训实习、技能竞赛、第二课堂活动、企业专家讲座、教师教学比武、校企互动等活动。“汽修专业活动剪影”栏的制作，需要汽修专业师生及班主任的共同参与，及时收集提供相关活动照片。通过这个平台，能够促进师生之间、汽修专业不同班级学生之间、专业教师与班主任之间、校企人员之间的互动和交流，增强整个汽修专业的凝聚力，有利于学生专业意识、职业意识和团队精神的培养。
6.“光荣榜”、“本月优秀学员榜”。
为了充分发挥榜样的作用，汽修基地将汽车专业学生近几年在省、市以及全国职业院校技能大赛中的获奖情况予以张榜公布，以此激励学生强化职业技能训练。同时，为了加强实训过程管理，鼓励学生不断进步，设置了“本月优秀学员”榜，每个月对参与实训的学生进行一次评定，每次评选人数为6-8名。评选标准主要是：在实训任务的完成及“5S”实训管理的履行上表现出色的，或者是在实训任务的完成及“5S”实训管理的履行上较之前有很大进步的。
7.“5S管理监督检查公示榜”。
为了让实训基地全体师生一目了然地知道当前的“5S”现场管理状况，在实训基地大门旁的墙面上专门设置了“5S管理监督检查公示榜”，供公示的等级分为“良好”、“一般”、“差”三个级别，根据每日的监督检查员对整个汽修基地的检查评定出等级。“5S管理监督检查公示榜”的公示，可以及时提醒师生改善不足或保持良好，确保“5S”管理的有效落实。
三、“5S”现场管理的具体实施
1.制定汽修实训基地“5S”现场管理制度
针对汽修实训教学的特点，我们制定出了适用、可操作的管理制度。该管理制度主要从实训现场“清理整顿”工作的组织与管理、实训现场“清理整顿”的要求两个方面进行了具体条款的制定，让师生做到有章可循。比如实训现场“清理整顿”工作的组织与管理中的第2条是：指导教师应教导每位（组）参加实训的学生，工作完后做好各自工位的“清理整顿”。工位“清理整顿”的表现应作为学生实训成绩的一部分，达不到规定分数，该实训项目的成绩将评定为不合格。实训现场“清理整顿”要求中的第2条是：将设备（机器）工作表面、地面、桌面、展览柜、工具柜、白板清扫干净，工具、零部件要轻拿轻放，并放回原位。
2.印制“5S”现场管理检查表、“5S”管理问题揭示单，坚持每日一查
汽修基地根据实训现场的实际情况，印制了“5S”现场管理检查表，检查内容为“整理、整顿、清扫、清洁、素养”五个部分，每个部分都设置了检查重点和相应的评价标准。如“清扫”的评价标准（见下表）：
为了落实每日一查，汽修基地对全体实训教师和管理员进行了值日安排，每日有两名人员作为“5S”现场管理督查员，对发现的情况及时警示责任人，对提醒后责任人仍然没有及时解决的，将填写“5S”管理问题揭示单，以书面形式通知责任人，要求限期整改，同时扣除责任人的“5S”管理积分。
3.将“5S”管理要求编写入实训考核标准中
为了利于实训教学和考核，汽修基地实训教师与企业技术人员共同探讨，重新编制了符合企业生产实际的实训项目，每个实训项目都编制了考核表。考核表的考核项目不仅能体现学生业务技能任务的完成情况，还能考察学生在完成任务过程中所体现出来的职业规范、工作态度、情感、责任、合作、创新等软指标，将定量考核与定性考察结合起来，这样才能培养出高质量、强技能、与企业岗位“无缝对接”的实用型技术人才。
四、结束语
经过近两年的教学实践，将现代企业的“5S”管理新观念、新技术应用到学生的实训中，通过对学生实训过程持续有效的教学改善活动，学生的精神面貌发生了明显的变化，同时塑造了学生一丝不苟的敬业精神，培养了勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养，让学生感觉在学校就像在企业一样，为学生今后毕业走上工作岗位成为真正的“企业人”打下了良好的基础。
正如5S格言所说：态度变则行为变，行为变则习惯变，习惯变则人生变。