导读:本文包含了认识和理解论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:安义县,决策咨询,习近平,同频共振,思想作风,什么时候,中共中央,聚力,凝心,发力点
认识和理解论文文献综述
刘晓春[1]（2019）在《对政协“一线”的理解与认识》一文中研究指出习近平总书记早在浙江工作期间，曾指出“政协是一线，不是二线”，并在中央政协工作会议暨庆祝中国人民政治协商会议成立70周年大会上明确指出“人民政协是国家治理体系的重要组成部分”。10月7日印发的《中共中央关于新时代加强和改进人民政协工作的意见》中强调“强化(本文来源于《江西政协报》期刊2019-12-31）
任春晨[2]（2019）在《厘清认识误区 理解核心要义 切实把《药品管理法》监管落到实处》一文中研究指出新修订的《药品管理法》落地半月有余了。基层监管一线，对新法的理解和认识仍存有“模糊”，感到无从下手，甚至无所适从。笔者以为，必须进一步引深宣传贯彻，深刻理解和科学把握其核心要义，在监管实践中进一步厘清认识误区，才能让新法更好地生根发芽。一、新法突(本文来源于《吕梁日报》期刊2019-12-26）
李旭[3]（2019）在《儿童视角：成人认识理解儿童的有效路径》一文中研究指出儿童生活世界中,成人越愿意倾听儿童的心声,儿童就越愿意向成人述说;成人认识理解儿童越深入(深刻),对儿童的教育就越有效。当儿童愿意向成人倾诉(显现),成人就更能够透过儿童的"眼光"看到他们眼中的世界。如此,一切教育的问题都不是问题。在认识理解儿童的理论和实践中,我们都宣称运用了儿童视角。事实上,儿童视角并不是不言自明的,它需要必要的说明和澄清;儿童视角的获得更不是轻而易与,它需要成人在儿童生活世界中的"修行"。(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
张金运,张立昌[4]（2019）在《从认识活动到意指实践：教学理解的文化转向》一文中研究指出教学理解作为对教学的基本认识,影响着师生的教学生活。基于认识活动的教学理解范式以知识传授为目的,在提高师生认识水平的同时,遮蔽了教师的教育角色,规训了学生的学习过程。当代哲学的文化转向为教学理解提供了新的视角,教学由此被视为一种意指实践。作为意指实践的教学,是对教学文化性的确认,它以意义世界的建构为目的,确立文化育人的价值追求,表征不同知识类型的文化意义,确定师生的文化主体身份。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
李丹青[5]（2019）在《石丹：越努力越幸运》一文中研究指出“活动结束了吗？”11月20日晚22点30分，按照约定采访时间准时联系石丹。这一天，她受邀参加在江西抚州举办的中国国际美发美容节。“可能还要一会儿。”石丹答。23点，留着一头齐耳短发的石丹，一边走出会场，一边和聊了起来，还时不时地(本文来源于《工人日报》期刊2019-11-26）
韶关日报,黄河[6]（2019）在《掀起学习热潮 深化认识理解》一文中研究指出本报讯 昨晚，我市“不忘初心、牢记使命”主题教育知识竞赛决赛圆满落幕，经过激烈角逐，最终南雄代表队获得一等奖。省委第五巡回指导组副组长段邦贤及部分成员莅临现场指导，市委常委、市纪委书记、市监委代理主任冯国华到场观看决赛并致辞。本次知识竞赛，旨在全(本文来源于《韶关日报》期刊2019-11-21）
吕正军[7]（2019）在《经历体验过程 促进概念理解——“公顷和平方千米的认识”教学思考》一文中研究指出相对于平方厘米、平方分米和平方米而言,公顷、平方千米是两个比较大的面积单位。学生在生活中直接接触到公顷和平方千米的机会不多,所以,建立这两个面积单位的表象是比较困难的。怎样让1公顷、1平方千米的面积概念深入学生的心田,又怎样帮助学生建构相关面积单位的完整知识体系呢?一、选取贴近生活的学习素材,体会使用公顷和平方千米的必要性土地面积是一个相当生活化的内容,(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年22期）
来丽莹[8]（2019）在《正确认识，深刻理解，训练有“素”，方可滋“养”——对“数学运算”核心素养的思考》一文中研究指出学科核心素养被称为继课程改革之后基础教育最重要的研究成果.《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确把"数学运算"列为数学六大核心素养之一."数学运算不是一个简单的运算,而是基于有效方法去解决问题的过程,即在明晰运算对象的基础上,依据法则解决数学问题的素养".良好的数学运算素养好比是一把解决问题的金钥匙,有了它,解决问题的速度和正确率会大大提高.然而在实际教学过程中,学生数学运算中"会而不对,对而不全,全面不优"的现象比比皆是,严重制约了学生数学能力的提升.因此正确认识"数学运算",切实培养学生的运算素养、提高学生的运算能力,成为当(本文来源于《中学数学》期刊2019年21期）
江盈娜[9]（2019）在《基于特征理解 提高认知深度——《四边形的认识》教学》一文中研究指出【教学内容】人教版叁年级上册第79、80页,例1、例2、"做一做"及练习十七第1、2、3。【教学重、难点】认识四边形及其特征,长方形、正方形的特征。【教学过程】一、游戏导入,唤醒认知师:"相对"是什么意思?生:面对面。(互相朝着对方)师:那今天老师和你们做一(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年32期）
王永明[10]（2019）在《小学生数学分数的理解与认识方法——以《分数的初步认识》一课为例》一文中研究指出小学数学中的分数问题是学生理解困难的一部分内容,教师在教授这部分内容时需要运用合适的方式和理论进行教学。小学生学习分数问题,主要在于理解,因此在教授这部分数学课程时,教师要让学生在理解的基础上学习数学知识,这样才可使学生掌握分数的内容。教师在教学中可以从分数相对于整数的大小关系上为学生进行讲解,使学生对分数有初步了解。本文主要从"引入度量方法,感受分数大小""运用情境表演,理解(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
认识和理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新修订的《药品管理法》落地半月有余了。基层监管一线，对新法的理解和认识仍存有“模糊”，感到无从下手，甚至无所适从。笔者以为，必须进一步引深宣传贯彻，深刻理解和科学把握其核心要义，在监管实践中进一步厘清认识误区，才能让新法更好地生根发芽。一、新法突
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认识和理解论文参考文献
[1].刘晓春.对政协“一线”的理解与认识[N].江西政协报.2019
[2].任春晨.厘清认识误区理解核心要义切实把《药品管理法》监管落到实处[N].吕梁日报.2019
[3].李旭.儿童视角：成人认识理解儿童的有效路径[J].今日教育(幼教金刊).2019
[4].张金运,张立昌.从认识活动到意指实践：教学理解的文化转向[J].当代教育科学.2019
[5].李丹青.石丹：越努力越幸运[N].工人日报.2019
[6].韶关日报,黄河.掀起学习热潮深化认识理解[N].韶关日报.2019
[7].吕正军.经历体验过程促进概念理解——“公顷和平方千米的认识”教学思考[J].小学数学教育.2019
[8].来丽莹.正确认识，深刻理解，训练有“素”，方可滋“养”——对“数学运算”核心素养的思考[J].中学数学.2019
[9].江盈娜.基于特征理解提高认知深度——《四边形的认识》教学[J].小学教学设计.2019
[10].王永明.小学生数学分数的理解与认识方法——以《分数的初步认识》一课为例[J].科普童话.2019