导读:本文包含了激励理念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:时效性激励理念,延续性护理,食管癌,放射性食管炎
激励理念论文文献综述
李晓露,凃桂红,王娅妮[1]（2019）在《基于时效性激励理念的延续性护理在食管癌放疗并发放射性食管炎患者中的应用》一文中研究指出目的:探讨基于时效性激励理念的延续性护理在食管癌放疗并发放射性食管炎患者中的应用效果。方法:将76例食管癌放疗发放射性食管炎患者采用随机数字表法分为对照组和观察组各38例,对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施以时效性激励理念的延续性护理;比较两组临床疗效、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)]及依从性。结果:观察组总有效率及依从性均高于对照组(P<0.05);护理后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:对食管癌放疗并发放射性食管炎患者实施基于时效性激励理念的延续性护理,可以提高临床疗效,改善患者负性情绪,提高依从性。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年23期）
马桂英[2]（2019）在《激励理念在小学班级管理中的应用》一文中研究指出班级管理工作涉及教学的方方面面,是一项艰难的工作。随着激励理论的发展和丰富,班级管理工作的理论基础也逐渐厚实。利用激励理论开展班级管理将有力地推动班级管理工作的开展,更好地推动教育教学目标的实现。主要分析了小学班级管理中激励理念所要实现的目标,提出了激励理念在小学班级管理中应用对策。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期）
胡春红[3]（2019）在《激励理念在小学班级管理中的应用》一文中研究指出小孩子如果受到家长的赞扬和赏识,那么他们就会得到更好的发展,更加完善和提升自己的能力。同理,小学生也需要教师以及班主任去进行鼓励和支持,这样才能够提升他们的学习积极性。在小学班级管理中,班主任要意识到激励理念对于班级管理的重要性,并且合理地应用激励的方法,从而提升班级管理效率。(本文来源于《新智慧》期刊2019年20期）
文波[4]（2019）在《初中政治教学中植入激励理念的实践分析》一文中研究指出在初中教育中,政治教学是初中生学习生涯中接触最早的、比较抽象的学科内容,其涉及经济、政治以及文化和社会等多个方面,也被称为道德与法治教育。政治教育是学生接触最早的关于时政的科目,这使得学生的学习与生活不再局限在数、语、外叁门学科上,为学生的生涯提供了更为丰富且全面的内容,而且也能让学生形成正确的叁观意识,进一步促进学生综合素质的有效提升,为初中生未来健康长远的发展奠定坚实有利的基础。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年06期）
刘晓天[5]（2019）在《激励理念在小学班级管理中的应用研究》一文中研究指出随着新课程的改革,很多新的教学理念已经出现在教学课堂上了,其中激励理念已经在很多小学课堂上得到运用,但是还是有很多教师没有发挥激励作用的最大效用。小学生缺乏生活经历,自制能力较差,在课堂上经常不遵守纪律,自觉性和自律性不足,因此教师应该特别针对这些情况,合理有效地运用激励机制,调动小学生的积极性,提高他们的自觉意识。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年09期）
于爱红[6]（2018）在《以时效性激励理念为中心的延续性护理对老年2型糖尿病病人健康行为、自护能力及自我效能的影响》一文中研究指出[目的]探讨以时效性激励理念为中心的延续性护理对老年2型糖尿病病人健康行为、自护能力及自我效能的影响。[方法]选取医院2015年1月—2016年1月收治的82例行常规护理老年2型糖尿病病人作为对照组,另选取医院2016年2月—2017年2月收治的82例行以时效性激励理念为中心的延续性护理的老年2型糖尿病病人作为观察组,比较两组病人护理前后健康行为、自护能力及自我效能变化情况。[结果]观察组护理6个月后人际关系、营养、健康责任、体育运动、压力管理、精神成长及总分均高于对照组(P<0.05);观察组护理6个月后自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平及总分均高于对照组(P<0.05);观察组护理6个月后自我效能评分高于对照组(P<0.05)。[结论]以时效性激励理念为中心的延续性护理应用于老年2型糖尿病病人可有效改善其健康行为,提高自护能力及自我效能。(本文来源于《全科护理》期刊2018年35期）
赵敏[7]（2018）在《浅谈激励理念在小学班主任管理工作中的落实》一文中研究指出有研究表明,在鲜花、掌声与鼓励中长大的孩子更加自信,能够清楚地认识到自己的人生理想并为之奋斗与努力,且会始终坚定自己的理想与信念。这个理念对小学班主任的管理工作有十分深刻的启示意义,如果班主任主动以激励理念与赏识教育来管理小学生,那么便可保护小学生的身心健康,促进小学生的协调发展。本文将从及时表扬进步与优点、延时处理问题与批评两个角度来分析激励理念在小学班主任管理工作中的落实策略。(本文来源于《中华辞赋》期刊2018年12期）
邓锡云[8]（2018）在《激励理念在小学班级管理中的应用——以小学思品学科为例》一文中研究指出新课标的进一步推进,对小学各个学科的教师提出了更高的要求,不仅要保障学科知识的有效传授,还要善于运用科学有效的激励策略,在保障班级管理工作顺利开展的基础上,实现学生的个性化发展。基于此,本文从明确激励目标、实施不同的激励措施以及把握好激励次数和激励程度这叁个层面提出了激励理念在小学班级管理中的应用策略,以期为全面提升小学班级管理水平起到积极的促进作用。(本文来源于《观察》期刊2018年23期）
汪昕[9]（2018）在《共享激励理念下的开放式住区规划落实机制研究》一文中研究指出街区制开放式住区是当前为解决城市问题的重要研究课题与方向,基于既有住区的现实情况,提出一种可以促进开放式住区规划落实的新模式——共享激励机制,文章从规划落实难点分析到资源共享与经济激励的理念运用,再到共享激励机制的理念与运行模式等方面构建机制整体框架,通过资源共享化、共享经济化、经济环境化、环境资源化的"四步法"运行程序开展,进而为既有住区的开放式住区规划提供有效的规划落实机制。(本文来源于《建筑与文化》期刊2018年04期）
王敏[10]（2016）在《基于激励理念的风景园林规划设计评图教学法探析》一文中研究指出规划设计教育中的评图体系是与其他学科迥然不同的教学环节和评判体系。简述评图教学法发展历程与教育理念发展趋势的基础上,文章分析规划设计课程实施评图教学的重要意义;之后重点以同济大学景观学系风景园林规划设计课程为研究对象和教学改革实践平台,引入激励理论,借助心理学理论和管理学经典定律,对教学过程中的激励策略和评图环节进行耦合分析及教学法梳理,并提出适应不同教学阶段的基于激励理念的风景园林规划设计评图教学方法和实施要点。(本文来源于《中国风景园林学会2016年会论文集》期刊2016-09-23）
激励理念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班级管理工作涉及教学的方方面面,是一项艰难的工作。随着激励理论的发展和丰富,班级管理工作的理论基础也逐渐厚实。利用激励理论开展班级管理将有力地推动班级管理工作的开展,更好地推动教育教学目标的实现。主要分析了小学班级管理中激励理念所要实现的目标,提出了激励理念在小学班级管理中应用对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
激励理念论文参考文献
[1].李晓露,凃桂红,王娅妮.基于时效性激励理念的延续性护理在食管癌放疗并发放射性食管炎患者中的应用[J].齐鲁护理杂志.2019
[2].马桂英.激励理念在小学班级管理中的应用[J].新课程(上).2019
[3].胡春红.激励理念在小学班级管理中的应用[J].新智慧.2019
[4].文波.初中政治教学中植入激励理念的实践分析[J].新课程(下).2019
[5].刘晓天.激励理念在小学班级管理中的应用研究[J].课程教育研究.2019
[6].于爱红.以时效性激励理念为中心的延续性护理对老年2型糖尿病病人健康行为、自护能力及自我效能的影响[J].全科护理.2018
[7].赵敏.浅谈激励理念在小学班主任管理工作中的落实[J].中华辞赋.2018
[8].邓锡云.激励理念在小学班级管理中的应用——以小学思品学科为例[J].观察.2018
[9].汪昕.共享激励理念下的开放式住区规划落实机制研究[J].建筑与文化.2018
[10].王敏.基于激励理念的风景园林规划设计评图教学法探析[C].中国风景园林学会2016年会论文集.2016