导读:本文包含了中学数学学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学建模,数学模型,数学建模思想方法,渗透
中学数学学习论文文献综述
余吉东,王中群[1]（2019）在《数学建模的思想方法在中学数学学习过程中的渗透》一文中研究指出基于对中学生数学学习情况的分析,应用较为典型的数学案例,并在学习者学习的过程中渗透进数学建模的思想方法予以探究,从而提高学习者应用数学知识解决实际问题的能力和数学思维能力。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
关乾相[2]（2019）在《中学数学合作式学习方法探究》一文中研究指出随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进,越来越丰富多元的教学模式也开始在中学数学教学领域得以涌现,合作式学习法就是其中的一种。它能够通过教学因素之间的动态互动,来有效提升学生的课堂学习参与度,进而强化课程教学成效。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年32期）
何惠萍[3]（2019）在《中学数学教学中小组合作学习的策略研究》一文中研究指出数学课堂上的小组合作已经成为课堂上的一大亮点。通过对数学课堂中小组合作学习的策略研究,使得学生学习的积极性和自信心得到提高,在学习交流的过程中能够增强了学生的实践能力和创新能力,并且可以优化师生关系,最终实现师生共同进步。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
谌贻会[4]（2019）在《中学数学教学的错题本学习法研究》一文中研究指出对中学数学的学习,学生很容易犯各种各样的错误,弄清错题的根源并进行改错,对提高学生的学习效率具有重要的意义与作用。结合中学数学教学中的具体范例,归纳出错题本学习法的关键步骤为:建立错题本、正确认识错误、进行改错、错题本的再利用等。其中,进行改错的步骤为:端正改错的态度、有错即改并坚持不懈、改错之后要定期温错、对错题本进行定期清理和分类等。使用错题本学习法,有助于学生弄清错误的根源,弥补知识结构中的漏洞,加强对重点知识的理解和融会贯通。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2019年10期）
郭小红[5]（2019）在《中学数学教学中学习成果展示交流的策略》一文中研究指出数学是初中教学的重要科目之一,为了整体教学水平的提升,应重视进行学习成果展示交流。基于此,本文以我校实际工作为例,阐述了中学数学教学中学习成果展示交流的现状,再根据具体问题,重点论述了可行的交流方法,包括加强成果展示交流的规范性、重视引导性、设定竞赛模式等,服务于后续教学工作。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年09期）
吕尔翔[6]（2019）在《中学数学教学中开展探究性学习的几点思考》一文中研究指出素质教育改革大背景下对于中学数学教学而言,需要转变教学理念,传统的以数学教师为主进行课堂知识讲述的教学模式,难以激发学生学习数学的积极性,加上数学本身是一门综合性比较强的学科,知识点比较分散,且很多内容相对比较抽象,对于思维与理解能力正处于发展阶段的中学生而言,增加了理解难度。通过引入探究性学习模式,有助于更好地激发学生学习数学的积极性,提高学习自觉性,进而把握数学知识学习的规律,加强和实践的联系探索,从而更好地将数学知识应用于日常生活中,全面提升数学核心素养。对如何在中学数学教学中开展探究性学习提出了具体的方法对策,以供参考。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年29期）
陈立蓉[7]（2019）在《中学数学分享学习型课堂初探》一文中研究指出中学生的学习能力在这个阶段得到极大发展,他们向往自主,渴望交流和互助学习,有强烈的分享学习心得的愿景.另一方面,初中课程改革强调以培养学生创新精神和实践能力为重点,中学数学教学的目标是教会学生学习数学,运用数学,会自己提出问题和解决问题.分享学习型课堂的实践能够解放教师主讲的学习方式,真正做到把学习的主动权交给学生,让学生在相互交流分享中积极学习,主动探索,敢于创新和思考.通过建立合作学习小组,构建分享学习课堂并做到课后积极反思总结,不断提高课堂质量.分享学习型课堂有利有弊,还存在一些问题需要注意,在今后的教学实践和教学研究中,还有很大的探讨和深入研究的空间.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年17期）
高玉萍[8]（2019）在《“化归思想”让数学学习变得轻松有效——中学数学化归思想方法的教学策略》一文中研究指出在中学数学学习中,化归思想随处可见,它主要通过揭示各知识点间的联系,实现知识的转化,最终达到解决问题的目标。在具体的数学知识教学中,让学生对化归思想方法产生感性认识,结合知识,训练学生形成化归思想,并把这种思想方法运用到数学中去解决实际问题。化归思想可以将知识变得浅显明了,有效提高中学数学教学效果。(本文来源于《高考》期刊2019年25期）
高天举[9]（2019）在《云教育下的中学数学新动态学习策略研究》一文中研究指出随着中国社会经济与科学技术的全面发展,教育信息化已经成为教育事业的一大趋势。特别是随着近年来云教育平台模式的出现,不仅有效改善了传统的课堂教学氛围,而且也使得各学科教学变得更加高效和动态化,进而有效提升了课堂教学质量。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年08期）
肖玉翠[10]（2019）在《探究中学数学自主合作学习低效的原因及对策》一文中研究指出自主合作探究学习是将班级分为若干小组,以小组成员相互合作的方式,共同完成课程内容学习的教学方法。本文针对中学数学自主合作探究学习低效的原因进行剖析,通过明确合作目标、精选课程内容、激发学生兴趣的策略,目的在于提升中学数学课堂教学质量,提升学生的数学成绩。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
中学数学学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进,越来越丰富多元的教学模式也开始在中学数学教学领域得以涌现,合作式学习法就是其中的一种。它能够通过教学因素之间的动态互动,来有效提升学生的课堂学习参与度,进而强化课程教学成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学数学学习论文参考文献
[1].余吉东,王中群.数学建模的思想方法在中学数学学习过程中的渗透[J].科技视界.2019
[2].关乾相.中学数学合作式学习方法探究[J].中国农村教育.2019
[3].何惠萍.中学数学教学中小组合作学习的策略研究[J].试题与研究.2019
[4].谌贻会.中学数学教学的错题本学习法研究[J].教育与教学研究.2019
[5].郭小红.中学数学教学中学习成果展示交流的策略[J].亚太教育.2019
[6].吕尔翔.中学数学教学中开展探究性学习的几点思考[J].中国校外教育.2019
[7].陈立蓉.中学数学分享学习型课堂初探[J].数学学习与研究.2019
[8].高玉萍.“化归思想”让数学学习变得轻松有效——中学数学化归思想方法的教学策略[J].高考.2019
[9].高天举.云教育下的中学数学新动态学习策略研究[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[10].肖玉翠.探究中学数学自主合作学习低效的原因及对策[J].青少年日记(教育教学研究).2019