导读:本文包含了整合点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前教育,课程教学,游戏,整合点
整合点论文文献综述
张云燕[1]（2019）在《浅析学前教育课程与游戏的整合点》一文中研究指出随着当前我国教学事业的快速发展,学前教育专业也受到了广泛的关注和重视,学前教育作为一个极其重要的教学阶段,只有保障学前教育的效率和质量,才能够更好的促进幼儿的健康成长和全面发展。那么,在实际学前教育课程开展中,教师要充分结合专业特征,深入探究幼儿园阶段幼儿的心理和生理特征,将游戏教学有效融合到学前教育课程中,在保证课程教学质量的同时,真正实现幼儿的全面健康发展。因此,本文就对学前教育课程与游戏的整合点进行深入的分析和探究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年17期）
[2]（2019）在《探寻地域文化与学科教学的整合点》一文中研究指出《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:学校"应充分利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等广泛的社会资源,以及丰富的自然资源",积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为此,中国教育科学研究院北京大兴实验学校挖掘南海子地域资源与学科的整合点,将地域文化与学科教学深度融合,通过研究和实践,促进学生创新精神和实践能力的培养。(本文来源于《教育》期刊2019年06期）
陈婷[3]（2018）在《整合审计流程及整合点研究》一文中研究指出2012年开始,我国与国际要求开始趋同,要求上市公司评价内控,并要求内控自我评价报告经审计,与往常相比,在财务报表审计的基础上增加内控审计将提高企业审计成本,提高会计师事务所的时间成本,国际上将二者进行整合审计已经成为国际趋势,整合审计具有降低费用、提高效率等优势,因此将研究整合审计的具体操作细节。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2018年25期）
王翠翠[4]（2018）在《如何找准多媒体与小学音乐教学的整合点》一文中研究指出要想在小学音乐课堂教育中恰当地使用多媒体工具,必须要结合小学生对于规律的认知情况,符合教材中的内容以及现实教学的需求。只有找准多媒体技术同小学音乐教育的整合点,才能够将多媒体对于音乐课堂的辅助作用进行充分地发挥,激发学生的音乐想象力和创造力,增强孩子们的音乐审美情趣,提高音乐课程的现代化水平。(本文来源于《中国新通信》期刊2018年13期）
刘伟[5]（2018）在《信息技术与数学学科的整合点教学分析》一文中研究指出当前我国进行的新课改着力强调全面培养学生的各种创新能力、应用能力,促进学生综合素质的提高。因此,在教学过程中也要求广大教师们尊重学生在课堂中的主体地位,激发学生主动学习的兴趣。近年来信息技术获得较大发展,在教育领域也取得一定成果,可以作为教学中的资源、协作、情感激励的工具,为当前的数学课堂带来新鲜血液,培养学生的学习兴趣和学习能力。(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2018年03期）
汪惠泽[6]（2018）在《信息技术与高中语文作文教学整合点浅探》一文中研究指出"微写作"是信息技术与高中语文作文教学的整合点。其目的是通过信息技术启发诱导学生写作,让学生乐于写作,把写作当成是一种乐趣、一种享受,而不是负担。并且通过信息技术,使作文教学模式由灌输式、填鸭式的"静态作文教学"转变为师生互动、生生互动的"动态作文教学"。把写作能力的形成、提升与信息素养的培养紧密结合,才能顺应时代发展对人才综合素质的要求,体现写作教学鲜明的时代特征。一、微博微信谈天说地——点赞(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年03期）
任彪[7]（2017）在《浅析信息技术与初中物理教学的整合点》一文中研究指出信息技术在快速发展的同时带动着教育也发生了巨大的变化,信息技术的发展给教育改革带来很大的影响,在初中物理教学的过程中信息技术的应用具有重要的意义。在初中物理课堂教学的过程中,促进和信息技术的结合,能够有效地对物理课堂进行优化,激发学生对物理的学习兴趣,促进课堂教学的质量和效率的提高。本文通过对信息技术和初中物理教学的整合,能够有效地促进教学的信息化的实现,实现教学方式的多样化,促进学生综合能力的提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年31期）
刘湘娟[8]（2017）在《论信息技术与初中英语词汇教学整合点》一文中研究指出词汇教学是初中英语教学的重要部分,在传统教学模式下,词汇教学取得的效果不甚理想。当前,信息技术已经广泛的运用到初中英语教学中,但是其在初中英语词汇教学中的运用较为少见,即使在初中英语词汇教学中运用信息技术施教,取得效果也不理想,归根究底就是不能给准确把握信息技术与初中英语词汇教学的整合点,往往出现信息技术喧宾夺主的情况。文中,笔者结合多年的教学实践经验,论述了信息技术与初中英语词汇教学的整合点,以期词汇教学能够取得良好的教学效果,为学生进一步学习深奥的英语知识做铺垫。(本文来源于《科学中国人》期刊2017年15期）
徐延政[9]（2017）在《整合点理论应用于初中实验教学的探索》一文中研究指出一、"整合点"理论的启发初中(理、化、生)实验教学怎样与信息技术"整合",才能提高实验效果和教学质量?信息技术怎样使用才能真正成为促进高效课堂的工具?东北师范大学钟绍春教授的"整合点"理论为我们指出了解决问题的方向。钟绍春教授认为,教师应当抓住整合的关键之处,即"整合点",不可滥用信息技术。解决有效整合问题的关键在于"整合点"的诊断和设计上。正如钟教授在他的报告《关于信息技术有效支撑教学的思考》中指出:教学过程中是否该用信(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年04期）
朱正涛[10]（2017）在《初中数学整合点的确定与应用》一文中研究指出一、整合问题与"整合点"理论信息技术与学科教学的整合已成为当前教学的一种常态。初中数学新课程标准中明确提出,"数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式"。在实际教学中,向学生(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年04期）
整合点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:学校"应充分利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等广泛的社会资源,以及丰富的自然资源",积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为此,中国教育科学研究院北京大兴实验学校挖掘南海子地域资源与学科的整合点,将地域文化与学科教学深度融合,通过研究和实践,促进学生创新精神和实践能力的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
整合点论文参考文献
[1].张云燕.浅析学前教育课程与游戏的整合点[J].中华少年.2019
[2]..探寻地域文化与学科教学的整合点[J].教育.2019
[3].陈婷.整合审计流程及整合点研究[J].现代商贸工业.2018
[4].王翠翠.如何找准多媒体与小学音乐教学的整合点[J].中国新通信.2018
[5].刘伟.信息技术与数学学科的整合点教学分析[J].中小学电教(下半月).2018
[6].汪惠泽.信息技术与高中语文作文教学整合点浅探[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[7].任彪.浅析信息技术与初中物理教学的整合点[J].课程教育研究.2017
[8].刘湘娟.论信息技术与初中英语词汇教学整合点[J].科学中国人.2017
[9].徐延政.整合点理论应用于初中实验教学的探索[J].新校园(中旬).2017
[10].朱正涛.初中数学整合点的确定与应用[J].新校园(中旬).2017