导读:本文包含了特技模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:PBL,翻转课堂,课程教学,实施方案
特技模式论文文献综述
张超,杨改学[1]（2016）在《基于PBL的翻转课堂模式在软件教学中的应用——以“非线性编辑与视频特技”课程为例》一文中研究指出教育信息化的发展对高校课程教学改革产生了重大影响,也使高校教师面临着严峻的挑战。文章从分析"非线性编辑与视频特技"课程的教学现状入手,在剖析翻转课堂和项目学习概念的基础上,探究如何在高校软件技能课程教学中有效实施基于PBL(Project-based Learning,项目学习)的翻转课堂模式。同时,文章提出了具体的实施方案,并进一步明确了教学活动过程中核心要素的设计流程和具体的策略控制。最后,文章就教学应用中拟解决的关键问题进行了分析,旨在有效推动高校软件技能类的实践课程教学改革的深入发展。(本文来源于《现代教育技术》期刊2016年03期）
张丽平,李松,万静,高峻,孙冬璞[2]（2014）在《分层教学与合作学习模式在“影视特技”教学中的研究》一文中研究指出影视特技课程是计算机数字媒体专业方向的一门重要专业课,学生自身差异性的存在导致在学习过程中对课程各知识点和技能的接受程度、理解程度、操作运用能力相差较大。根据学生的个人特点和影视特技课程特点有效组织课堂教学具有重要的现实意义。本文分析了传统的分层教学法和合作学习方法的不足,给出了在影视特技课程教学中将分层教学法与合作学习法相结合,并根据学生和影视特技课程的特点进行教学的新方法,在教学实践中取得了良好的效果。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2014年12期）
叶锡恩,童继庆[3]（1998）在《高彩模式下的显示特技和兼容性技术》一文中研究指出从显示的基本原理出发，对高彩模式下的显示特技和兼容性问题作了讨论，提出了显卡识别、虚拟显卡的实施方法，很好的解决了软件的兼容性问题，同时也大大提高了DOS环境下的图形界面的质量.(本文来源于《宁波大学学报(理工版)》期刊1998年04期）
薛滨,季新源[4]（1995）在《显示器特技编程之十——256色的延伸模式》一文中研究指出VGA卡上,除标准256色模式之外,还隐藏了数个高分辨256色延伸模式。其中包括解除重复扫描后产生的320×400 256色模式,由320×200 256色模式与640×480 16色模式的某些控制参数混合而成的320×480 256色模式以及更高分辨率的360×400、360×480等256色延伸模式。 首先,我们看看320×400这种简单、安全的256色延伸模式。 确切地说,模式13h(标准VGA定义为320×200 256色模式)才是真正的320×400模式,而通常我们使用的13h却(本文来源于《中国计算机用户》期刊1995年09期）
薛滨[5]（1994）在《显示器特技编程之六——VGA256色模式页次切换》一文中研究指出TVGA/VGA提供了令人赏心悦目的256色模式,且它采用了与16色模式完全不同的线性存储结构而非分页存储结构。我们可以制作16色的动画,欣赏一些软件(如DA,3DS)的256色动画。那自己能否模拟呢?当然可以,TVGA/VGA提供了256色页次切换的硬件条件: (1)提供了足以放下两页画面的视频RAM(简称VRAM)。 (2)可以通过设置视频起始地址来进行选页。 256色的页次数 两页足够,多多益善,在动画设计时,页次的多少决定动画的速度。 下面一个公式可估计VRAM最多可有几个页(本文来源于《中国计算机用户》期刊1994年08期）
特技模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
影视特技课程是计算机数字媒体专业方向的一门重要专业课,学生自身差异性的存在导致在学习过程中对课程各知识点和技能的接受程度、理解程度、操作运用能力相差较大。根据学生的个人特点和影视特技课程特点有效组织课堂教学具有重要的现实意义。本文分析了传统的分层教学法和合作学习方法的不足,给出了在影视特技课程教学中将分层教学法与合作学习法相结合,并根据学生和影视特技课程的特点进行教学的新方法,在教学实践中取得了良好的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
特技模式论文参考文献
[1].张超,杨改学.基于PBL的翻转课堂模式在软件教学中的应用——以“非线性编辑与视频特技”课程为例[J].现代教育技术.2016
[2].张丽平,李松,万静,高峻,孙冬璞.分层教学与合作学习模式在“影视特技”教学中的研究[J].成都师范学院学报.2014
[3].叶锡恩,童继庆.高彩模式下的显示特技和兼容性技术[J].宁波大学学报(理工版).1998
[4].薛滨,季新源.显示器特技编程之十——256色的延伸模式[J].中国计算机用户.1995
[5].薛滨.显示器特技编程之六——VGA256色模式页次切换[J].中国计算机用户.1994