齐艳君
〔摘要〕体育和美育在人类完整的教育体系中各有自己的重要地位，他们是相对独立的并存，又行使着自己的教育职能。在体育运动中能深刻地体现出美，运动中的美可以感召人，教育人。运用艺术美、自然美和社会生活培养中小学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并且培养创造美的能力。
〔关键词〕体育教学培养学生运动美
体育和美育在人类完整的教育体系中各有自己的重要地位，他们是相对独立的并存，又行使着自己的教育职能。在体育运动中能深刻地体现出美，运动中的美可以感召人，教育人。运用艺术美、自然美和社会生活培养中小学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并且培养创造美的能力。为此，本文就在体育教学过程中如何培养学生的运动美进行了几点初探。
1体育运动与美水乳交融
体育教学是复杂的教学认知系统，他不仅注重学生的形体活动，而且还讲究内在的精神、意识与形体、动作的密切配合，体育运动美就是借于人的自然实体来表现的。马克思曾指出“美是人的本质力量的对象化”。体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。当人们在观看青年舞蹈比赛时，做转体时表现出来的轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健、优美给人以强烈美的感染。在观看竞技体操比赛中，运动员那稳健、准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美有更高、更深的追求。几乎任何一项体育运动项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力，展现人类的形态美与心灵美。
2在课堂常规中培养学生的运动美
认真建立必要的课堂常规，把体育教学所必须遵守的各项要求加以制度化，不但可保证良好的教学秩序，有利于学生技能技巧的学习，还对学生组织纪律性和良好的精神面貌的培养有重要作用。通过最基本的课堂常规要求，让学生最初养成良好的常规习惯，懂得体育教学对学生的基本要求。
体育常规教育是教学的基础。在体育教学中的四个部分，即开始、准备、基本和结束部分是相辅相成，相互制约，因此要在四部分中均贯彻常规训练，使教学过程常规化、特色化。教师简练地宣布课的内容、任务、要求，学生聚精会神地听从指挥，课堂秩序井然，队列整齐，步伐一致，口号声振奋人心，给人一种整齐化、统一性的美感。这种融洽和谐的课堂气氛，给人以精神上的鼓舞。
3在体育课堂中培养学生的运动美
体育教学与其他学科相比，显著的特点就是教师不仅要讲授课程内容和动作要领，还需教师亲自做示范动作。体育教学的示范动作是必不可少的，技术动作示范是无声的教育，能起到潜移默化的作用。所以，动作示范仅停留在完成动作的水平上是不够的，还应向更高的层次发展。要使一个动作示范构成一种美的造型，创造一种美的境界，让学生在学习过程中感受到蕴藏在体育运动中的美学魅力。优美的示范动作应该准确无误、娴熟自如、灵活敏捷、舒展大方，还要富有节奏感和力量感。准确灵敏的动作能给人以机智和安全之感；协调简捷的动作能给人以自如、连贯、流畅之感；有力量节奏的动作能给人以自信、雄壮之感。示范动作达到这样的境界必然会引起学生由衷的钦佩，促进他们对运动美的向往和追求，从而激发他们积极锻炼的兴趣，达到良好的教学效果。在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如：跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中、小学生最感兴趣的往往是游戏。如：接力游戏“抢运伤员”这个游戏，在进行之前教师可简单地向学生介绍一下白求恩大夫火线救伤员的事迹，渲染一下气氛，从而给学生心灵上的震撼。同时要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成光荣任务。这样，不仅让学生感受了美，同时也希望通过此活动来创造美。除了游戏之外，作为体育教师在设计一堂课的时候，要适当从美学角度考虑。如：师生服装整齐、场地是否整洁；器材是否合理；队形调动是否科学；教师示范动作是否优美、准确；教师语言是否清晰、简练等。
踏着新课程改革之风的新型教师在教学的过程中要贯穿教学审美化的原则，做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等。积极创造美的课堂教学环境，让学生在美的课堂环境中学习，并享受美，体验美，积极创造美。在教学过程的各种运动项目中，去感受运动技术动作的力量感、美感、节奏感和韵律感，从而陶冶情操，开阔心胸，激发生活的自信心和进取心，形成豁达、乐观、开朗的良好心境。把运动美自始至终贯穿在整个课堂教学过程中。
参考文献
1唐治华.山核桃之乡.课堂教学设计[J].体育教学，2004（6）
2杨兆军等.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学,2000：28
3新课程标准.体育教学大纲
作者单位：新疆十二师头屯河农场学校