辽宁省抚顺市清原满族自治县第二初级中学113300
摘要：骨干教师对自己的专业素养非常自信，同时也认为专业上的权威性为自身带来了业务上的影响力。骨干教师自身的专业知识技能越成熟，就越容易成为其他教师眼中的学科专家，其在专业上所做出的判断和建设性意见就越容易被其他教师所接纳。骨干教师是学校其他教师发现专业问题时的解决者以及教学上碰到困难时第一时间想到的人，骨干教师个人的专业素养水平直接决定了其对全校教师的专业影响力效果。
关键词：骨干教师教学观念专业素养影响力
一、千锤万凿出深山,烈火焚身若等闲
骨干教师是学校教务工作中业务能力、教育技能和学术水平较高，在教育、教学和科研工作中，起核心作用的教师。那么，骨干教师从何而来?从广义上来说，是一部分教师通过多年的不懈努力、日积月累，使自己的道德修养、职业素质与其他教师比较相对优异，具有丰富的教育教学经验，在学校的教育教学中，承担较重的工作量，对教育研究有一定的突出的能力，并对一般教师具有一定的示范和带头作用，能够支撑所在学校教育教学工作的优秀教师。骨干教师也是优秀教师为自己赢得的荣誉职务。可谓“千锤万凿出深山,烈火焚身若等闲。”“荣誉”从本质上来说，这是一种导向性的激励措施，有利于激发其他教师的进取之心和推动全校教师队伍专业素养水平的进步。
二、花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷
骨干教师努力钻研业务，不断充实自我，学会掌握各种教学手段和教学方法，探研新课程改革，改革教育教学观念，备好课，写好教案，拟好学案，正确传授知识，充分发挥教师主导、学生主体的地位作用，注重学生的情感交流，采用“自主、合作、探究、交流、讨论、归纳”的教学方法，不断创新，发挥学科带头人的作用，经常听课、评课，使得教学能力和教学成绩有显著的提高。骨干教师对自己的专业素养非常自信，同时专业上的权威性为自身带来了业务上的影响力。骨干教师自身的专业知识技能越成熟，就越容易成为其他教师眼中的学科专家，所做出的判断和建设性意见就越容易被其他教师所接纳。骨干教育是学校其他教师发现专业问题时的解决者以及教学上碰到困难时第一时间想到的人，骨干教师个人的专业素养水平直接决定了其对全校教师的专业影响力效果。可谓“花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷。”
三、生挺凌云节,飘摇仍自持
人际交往技能是骨干教师最为重视的个人技能，骨干教师在学校的教育教学中起着关键的“媒介”作用，他们是沟通校长和普通教师、调解普通教师之间各种分歧的主要当事人，学校教育教学各项任务的完成也同骨干教师的中间人身份密不可分。在这样的环境中，人际交往技能自然而然成为骨干教师发挥影响力的核心技能。高水平的人际交往能力能够极大地增强骨干教师在整个教师队伍中的影响力，提高整个教师团队的合作程度和信任度，促进骨干教师影响力的有效释放，反之亦然。可谓“生挺凌云节,飘摇仍自持。”
四、咬定青山不放松,立根原在破岩中
教师获得教育素养的主要途径是读书，所有的骨干教师都走着同一条路，就是不断地读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境，成为骨干教师必不可少的生活方式，让读书学习和教研教改成为生命中不能缺少的组成部分。对照自己的工作实际，学以致用。同时，骨干教师有预见和超前性，对教育的发展变化敏感，有着科学、准确的认知，会采取有效的应对措施。只要是发自内心的语言行为，一定会成为学习和生活的重要组成部分。把思考带进自己的教学实践中，在学习中成长，在实践中丰盈。可谓“咬定青山不放松,立根原在破岩中。”新一轮的课程改革是对传统教育理念的一次根本性革命，在此过程中，骨干教师是领头雁，是先进教学理念的学习者、承接者、传播者。
五、千磨万击还坚劲,任尔东西南北风
骨干教师在学校的教育教学中的引领作用关系到学校发展、教师发展、学生成长等大事。骨干教师的生存方式、工作方式和昂扬向上的职业精神，重视学生事业为自己生命的延续，严慈相济，教在恰当时、严在当严处、爱在细微中，做到专业知识精深、学科知识通晓，具有整合和开发的能力。骨干教师是研究型教师、思考型教师、专家型教师，注重积累和学习，形成有一定影响力的教学风格，让课堂成为素质的课堂、高效的课堂。骨干教师要起到引领作用上出真正的好课，真正好课要有德、有效，要民主，要求真。他们是教学实践中的学者、行者、实践者，坚守工作中的学习，解决问题中的课题，科研成果多样化。无论在什么样的环境、发生什么样的变化，骨干教师都能承担起自己的责任，在工作中发挥引领作用，把前辈骨干教师传递的正能量继续传递下去，不是传给某一个人，而是辐射一片。可谓“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
骨干教师是一盏明灯，带领其他教师一起，连成一片灯的海洋，照亮学生前进的方向。骨干教师是学校发展的中流砥柱，代表着教师职业素质的发展方向,其先进的思想理念、丰富的教学经验，对其他教师健康成长和可持续发展均具有深刻、持久、稳定的导向和影响作用;其成长历程,对现代教师成长和发展,具有积极的榜样示范和引领作用，影响深远。
参考文献
[1]王发成张强中学名师的基本特征分析[J].教育实践与研究，（B），2017，（02）。
[2]冯静王建基于骨干教师视域下的教师专业发展[J].成人教育，2014，（06）。