山东烟台市芝罘区毓璜顶小学264000
摘要：在班级文化建设中，小干部是班主任的得力助手，在班级内实行“小干部轮换制”，有利于提高每个学生工作学习的积极性，有利于培养每个学生的组织领导能力和创新精神，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。
关键词：小干部轮换制自主管理创新
习近平同志指出：“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”这是当前我国各中小学认真贯彻素质教育努力的方向。小学班集体育人机制研究，以人为本，因材施教，造就创新型、实践型人才，正是贯彻习近平同志教育思想、适应未来社会需要的主要途径之一。毛倍蕾老师很早就提出：“让每个孩子在班上都有自己的岗位。”这种做法不仅扩大了班级积极分子的队伍，对培养学生对集体的责任感、义务感及个人的意志品格均有很大益处。于是“小干部轮换制”便被许多班主任采纳、执行，取得了很好的效果。以下是我们班实施“班干部轮换制”的几点做法和思考：
一、树立“全员发展”观念
1.教师——变“使用发展”为“发展使用”。要实行推广“班干部轮换制”必须使教师通过学习思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促进发展而使用”，并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。
2.学生——变“被动服从”为“主动进取”。由于以往大多数学生缺乏担任班干部的实践经历，久而久之便形成了“被动服从”的态度和习惯。他们从对班干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的现状，消磨了自信心与自主性。需要班主任鼓励动员、榜样示范激发他们的进取心，激励其发挥潜能，积极主动地追求自身发展。
3.家长——变“颇感无奈”为“期待、关注”。由于孩子们连续失去担任班干部的机会，致使家长最初的“无限期望”成为泡影。好在班干部轮换制带来了新希望，意味着每一个孩子都有机会施展才干，家长们便会与老师一起共同关注孩子的发展变化，给每一个孩子以期待与关注。
二、确立“平等、自主”原则
班干部轮换制度的最大特点，在于全班学生人人有平等的机会参与班级管理。所谓“平等”，是指每两周在班内采用“组间轮换”的办法产生一定数量的干部，后一轮替换前一轮，依次顺延，直至每一位学生在一学期内都能轮到中、小队干部的岗位。
三、发现“自主发展”成果
1.角色适应能力增强。由于每一位学生在不同时期内会具有中队干部、小队干部、普通队员的不同身份，由此带来了不同问题的思考和不同情感的体验。作为干部时，学生不仅要以身作则起榜样作用，还要承担一定范围内的工作责任，更需要得到周围同学的支持和协助；作为普通队员时，理应服从队长的管理，同时又要积极出主意，协助队长做好工作，争取集体荣誉。这些思考和体验都对每一位学生在今后更长时期内的社会适应打下了良好的基础。
2.交往、合作能力的提高。班干部轮换制实施过程中的每一个环节，都是对学生交往、合作能力的锻炼和考验。如何客观评价自己和他人以使人信服、如何当众表达自己的想法以获得理解、如何请别人帮助以争取成功等等，都是必须独立思考、独立解决的问题。而这些问题的不断出现、不断解决的过程，正是学生的认识、学生的能力不断提高的过程。
3.组织、创新能力的显现。班级干部的每一个岗位都有其特别的职责，组织每一项活动都需要周密的思考、认真的策划、充分的准备。有的可按常规操作，有的则必须使用新的方法。一些从没担任过班干部的同学在任职期间勤学习、多思考、敢实践，有了出色的表现，甚至超越了原来的班干部，得到师生一致的肯定。
四、班干部轮换制的利弊和引导
班干部轮换制其有利作用是：
1.社会作用。实行这种制度有利于提高学生整体素质，造就大批人才，适应社会需要。
2.定向、导向作用。要实行这种制度，班主任就必须先对学生讲明当中开展什么形式的竞争、竞争的目标是什么。目标明确后，每一组的班委会成员就知道在什么地方努力，能帮助学生明确某段时间努力的方向，引导学生的行为。
3.激励作用。班干部轮换制能促进班干部的责任心和工作热情。一般来说，学生都好学上进，在轮值时，他们都希望自己所处的班委会能在竞争中获胜。
4.规范、反思作用。实行了班干部轮换制，使班级管理日臻规范化，班主任也就等于“减负”了；而且小组要在竞争中获胜，这绝非易事。
5.发现、借鉴作用。在实现班干部轮换制时，各个班委会小组如八仙过海各显神通，但结果是在排名上有先有后，排名靠前者多是某方面的出色者，因而可以发现班级中一些有才华、有特长的学生。此外，排名的前后是有原因的，班主任可适当召开学习经验交流会，帮助班干部总结出他们成功的经验，其他的班干部就能借鉴这些经验，并积极仿效，使工作能力得到很大的提高。
我们都清楚地知道，素质教育的目标是培养现代型人才，他们应具备现代意识和健全的人格。所以，班级管理应建立新概念，班主任要从传统的“管”“卡”“压”模式中摆脱出来，班级管理要赋予新的形式和内容，以适应新形式的要求。