导读:本文包含了成功心理学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课程体系,校本化,科任教师,策略思考
成功心理学论文文献综述
葛淦云[1]（2015）在《基于成功心理学的校本化教育策略思考》一文中研究指出我校自江苏省"十二五"立项课题"成功心理视域中的学科心育实践研究"开题以来,结合《江阴二中内涵发展叁年规划(2014—2017年)》的编制,我们对学校的育人目标、教育内容、课程建设等教育策略进行了系统的反思和梳理。一、从影响人成功与幸福的因素中去追寻教育的真义江苏第二师范学院张高产老师的研究结论表明:影响成功与幸福的因素有13种,它们分别是好习惯、人际关系、行动力、自信、目标、知(本文来源于《初中生世界》期刊2015年20期）
熊淑萍[2]（2014）在《成功心理学视阈下大学生教育探索与实践》一文中研究指出传统的心理健康教育与咨询方式无法达到使广大学生受益、被多数学生接受的目的,而成功心理教育以生动、体验式的教学方式更易被大学生接受。成功心理学的教育目的是使大学生实现自我接纳、自我探索与自我完善,这一教学目标能较好地从根本上解决大学生的心理问题。为了验证大学生成功心理教育的效果与可实施性,对某高校的1 023名大学生进行了32个课时的教学实践。结果表明:成功心理教育能够显着提高大学生的心理健康水平,这为成功心理教育的发展提供了理论和数据支持。(本文来源于《赣南师范学院学报》期刊2014年02期）
詹启生[3]（2014）在《成功心理素质教育可实施路径的探索——以天津大学素质教育精品课程成功心理学为例》一文中研究指出文章围绕"素质教育-心理素质教育-成功心理素质教育-可实施路径"之主线,结合天津大学素质教育精品课程《成功心理学》连续13个学期的教学展开分析,通过广泛调研并结合大学生的实际情况精心设计了成功心理素质教育课程的内容结构体系,阐述了素质教育得以实施的一种教学新模式,并由此提出了成功心理素质教育课程考核评价措施,使素质教育得以以具体化、实践化的形式展示出来,确保学生在可操作性实践活动中提高素质水平,应对逆境与挑战。(本文来源于《社会科学家》期刊2014年01期）
孔彦[4]（2013）在《成功心理学在生物教学中的渗透应用》一文中研究指出时代在发展,社会在进步,在产业经济向知识经济跨越的年代,成功心理学告诉我们:每一个人都应该知道自己的优势是什么,并最大限度的发挥自己的优势,这样才能成功。而教学中渗透成功心理学,创造成功环境培养学生成功精神,能让每一位学生都在成功的信念支撑下,树立学习的自信和积极性,在此基础上,尽可能的追求多方面的发展,从而成为21世纪的成功人才。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2013年06期）
杨林慧[5]（2012）在《另一种帮助——成功心理学视角下的学生指导》一文中研究指出初次接触小W的人都认为他是一个内向、腼腆的男孩,老师同他讲话时,他总是很拘谨,低头看着脚或是扭头看别处,显得有些紧张。几次接触下来发现小W内心敏感、细腻,遇事渴望尝试但又害怕失败,所以总是一副缩手缩脚、吞吞吐吐、欲言又止的样子。周四体育课上,他在操扬上丢了手机,我让他写一份寻物启事,在周五课间操时站在主席台面向全校师生广播讲他的寻物启事,我以为以他的性格他会为难、拒绝,没想到他欣然答应。(本文来源于《大众心理学》期刊2012年12期）
孟红霞[6]（2011）在《成功心理学视野下的高职班级管理》一文中研究指出成功心理学对自身的个性及获得成功因素有很密切的关系。在日常管理工作中,培养学生拥有成功的心理品质,教育学生充分认识成功的阶段性等内容。应用成功心理学进行班级管理,要确立成功的目标,树立改变命运的观念,创造追求成功的集体气氛,整体提升班级心理品质。(本文来源于《长沙通信职业技术学院学报》期刊2011年01期）
郑盈盈[7]（2010）在《谁是一流的员工——试论成功心理学对泰勒科学管理原理的补充》一文中研究指出泰勒科学管理原理"挑选一流的员工"和美国成功心理学关于发挥人的最佳潜能方面的论述存在着一定的相似性。两者在"如何评定第一流的员工"、"领导者如何发掘员工的一流品质"等方面互为补充。成功心理学在充分发掘自己和部下的优势,积极的心态与共同成长等为泰勒科学管理原理注入新鲜血液,优化泰勒科学管理原理在新时期的运用。(本文来源于《商业文化(学术版)》期刊2010年10期）
熊捍宏,王维拉[8]（2010）在《大学生成功心理学教育探索》一文中研究指出为帮助大学生迈向成功,开设成功心理学课程是十分必要的,课程应主要包括积极心态、自信心态、平常心态、负责心态、共赢心态、感恩心态等内容,应采取学生喜闻乐见、灵活多样的方式组织教学,以实现最佳的教学效果。(本文来源于《成功(教育)》期刊2010年03期）
胡剑虹[9]（2009）在《基于成功心理学基础上班级管理的实践性研究》一文中研究指出文章通过研究人的个性与成功之间的关系,获得成功的心理品质培养,成功的年龄阶段性等成功心理学的具体内容,分析班级中"第叁心理状态"的各种表现,在此基础上尝试运用成功心理学理论指导班级管理的实践,并初见成效。(本文来源于《常州轻工职业技术学院学报》期刊2009年04期）
胡剑虹[10]（2009）在《成功心理学视野下的高职班级管理》一文中研究指出成功心理学主要研究影响成功的心理学因素、人的个性与成功之间的关系、获得成功的心理品质培养、成功的年龄阶段性等具体内容。应用成功心理学进行班级管理,要确立成功的目标,树立改变命运的观念;创造追求成功的集体气氛,整体提升班级心理品质;多渠道发掘成功经验和途径,广泛提供学生所需资源;对学生的进步给予及时恰当的激励和评价;广泛开展各种团体心理辅导等等。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2009年32期）
成功心理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的心理健康教育与咨询方式无法达到使广大学生受益、被多数学生接受的目的,而成功心理教育以生动、体验式的教学方式更易被大学生接受。成功心理学的教育目的是使大学生实现自我接纳、自我探索与自我完善,这一教学目标能较好地从根本上解决大学生的心理问题。为了验证大学生成功心理教育的效果与可实施性,对某高校的1 023名大学生进行了32个课时的教学实践。结果表明:成功心理教育能够显着提高大学生的心理健康水平,这为成功心理教育的发展提供了理论和数据支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成功心理学论文参考文献
[1].葛淦云.基于成功心理学的校本化教育策略思考[J].初中生世界.2015
[2].熊淑萍.成功心理学视阈下大学生教育探索与实践[J].赣南师范学院学报.2014
[3].詹启生.成功心理素质教育可实施路径的探索——以天津大学素质教育精品课程成功心理学为例[J].社会科学家.2014
[4].孔彦.成功心理学在生物教学中的渗透应用[J].中国科教创新导刊.2013
[5].杨林慧.另一种帮助——成功心理学视角下的学生指导[J].大众心理学.2012
[6].孟红霞.成功心理学视野下的高职班级管理[J].长沙通信职业技术学院学报.2011
[7].郑盈盈.谁是一流的员工——试论成功心理学对泰勒科学管理原理的补充[J].商业文化(学术版).2010
[8].熊捍宏,王维拉.大学生成功心理学教育探索[J].成功(教育).2010
[9].胡剑虹.基于成功心理学基础上班级管理的实践性研究[J].常州轻工职业技术学院学报.2009
[10].胡剑虹.成功心理学视野下的高职班级管理[J].学校党建与思想教育.2009