山东省青州市云门山回民学校262500
摘要：班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养学生使其健康茁壮成长的重要渠道。但现今，在我国的初中班级管理中仍存在以班主任为绝对权威、管理内容不够全面、工作方式呈现严重单一化倾向的问题，严重影响了学生身心的健康成长和发展。笔者认为需要通过建立平等的师生关系，实行民主管理，增强班级凝聚力，以及实行多元的工作方式来对当前的初中班级予以管理，进而促进学生的全面发展。
关键词：初中班级管理学生
一、当前初中班级管理中存在的问题
1.班级管理民主化缺失。在应试教育的指挥棒下，许多班主任不得不注重传统的班级管理理念，强调“师道尊严”的重要性，强调班主任思想的执行力和权威性，强调学生对班级班规的绝对服从，而班主任成为班级制度建设的制定者，他们完全按照自己的要求和原则对班级进行管理，学生在班级中只有服从的地位。这种管理模式没有体现学生在班级管理中的主体地位，完全忽视了学生集体和个体作为主体的发展需要，忽视了班级管理对学生发展的内在价值，也忽视了“以生为本”的教育理念。
2.班级管理评价标准异化。在班级管理中，学校虽然切实贯彻了中小学班主任工作规定（以下简称规定），在对规定的学习中也明确了老师的责任和义务，但在实际的班级管理中却偏离了方向。学校教育在应试教育强压下和教育主管部门对升学率的硬性规定下，对班级的管理不得不以“一切为了学生的分数，为了一切高分的学生”为指导，片面强调分数的重要性。在强调分数的重要前提下，学校的常规管理也以分数为中心对班级进行考核。班主任与科任老师狠抓学生的学习成绩，用学习成绩作为评价尺度，来衡量学生发展的优劣、评价班级管理的实效性。
3.班级管理教育合力缺失。在班级管理中，要实现有效的教育合力，需要教师、家长、社会三方面努力。当前我国存在大量留守儿童，他们的父母外出打工，家庭教育欠缺，这无疑给学校带来一定的管理压力。调查发现，许多学校没有做好家长培训工作，不注重家校联系，没有保证在教育学生方面家庭、学校相互配合，形成教育合力。班主任很少和家长联系沟通，利用电话联系了解学生在家的表现情况;很少利用家访深入学生家庭了解学生的成长环境。同时，大多数班主任很少与任课教师沟通协调，忽略了社区力量在班级管理中的辅助作用，孤立地看待学校教育和社会教育，从而忽视了社会对学校班级管理的重要意义。许多初中的班主任只有当班级矛盾和社会矛盾达到不可调和的情况下，比如学生在校外的盗窃、赌博、损毁他人财物等不良行为影响到社区居民的正常生活时，才会进行调节。
4.班主任班级管理理论素养不足。目前，大多数初中班主任都采用传统的班级管理经验，除了教学和管理学生很少有时间去从事教育教学科研，也很少研读有关班级管理的著作或杂志。很多班主任在班级管理活动中完全凭借经验，凭自我的主观意愿来管理班级，很少根据学生的身心特点和班级管理规律，采用合理的方法管理班集体，致使班级管理效率低下，造成师生关系紧张，阻碍了学生的全面发展。
二、提升初中班级管理水平的对策
1.建立师生共同管理的模式。学生与老师之间的关系应该是亦师亦友的关系，样样也能加强班级管理的和谐气氛。班级这个大集体是教师和学生共同组成的，班主任应该重新审视自身与学生之间的关系，在教学之中是师生管理，在课下应该是朋友关系，共同促进班级和谐发展。初中学生心智正处于发展的重要阶段，心理还不够成熟，作为班级领导者的班主任应该正确引导学生为人处事的方法。由于班级管理实际上比想象的要复杂，班主任独自管理不可能面面俱到。所以，在选举班级干部的时候，班主任要更加民主，让班级学生参与进来。如果条件允许，班级干部最好轮流担任，让更多学生参与到班级管理之中。笔者在班级设立了一个建议板，学生可以将自身的建议、意见写到建议板中，使学生成为真正的班级管理主体，进而提高班级管理质量。
2.加强对成绩较差学生的关注。班级是一个整体，在班级管理中班主任要做到人人平等，尽全力让班级学生全面发展。所以，班主任对于一些成绩差、思想落后、叛逆的学生要提高重视。每个学生个体都不应该有优劣之分，不能只以学习成绩、班级纪律作为评价学生的唯一标准，每个学生都是一个个体，想要都朝一个方向发展是不现实的，也是不科学的，每个学生都有自身的长处与短处。“优等生”的优点很容易被发现，而“劣等生”由于缺点突出，掩盖了自身优点的发挥。所以，班主任要改变对每个学生的看法，对于“劣等生”要加强沟通，发掘其真正的闪光点并注重培养。在日常管理中，要多加表扬其长处，引导“劣等生”健康发展。
3.建立多元化班级管理制度。在班级管理过程中，在施行“硬式”管理的基础上，还要加入“软式”管理方式。对于严重影响班级管理制度的学生必然要惩罚，但惩罚方式可以换一种方式进行。例如让影响纪律的学生当一周的纪律管理员，让其换一个角色体验班级管理的不易。如果管理过程中表现优异，还要给予奖励，提高学生的自信心。
参考文献
[1]杨学荣巫俊霞浅淡初中班级管理[J].神州，2011，（11），2-3。
[2]崔江南初中班级管理工作思路探讨[J].中国科教创新导刊，2013，（06），45-46，04。