孙启皋山东省枣庄市峄城区古邵镇坊上小学277300
摘要：新课改持续推进，要求小学语文课堂不断提高教学效率，通过高效率的课堂教学减轻学生课后压力，最终达成减负的目的。文章中结合实际教学情况，详细分析提高课堂教学效率的措施，以供一线教师借鉴与参考。
关键词：小学语文教学效率提高措施
课堂教学目标达成的基础条件就是效率，小学语文作为基础课程，为学生日后学习奠定基础。因此小学语文课堂中提高教学效率，激发学生学习兴趣，改变传统教学方法，充分发挥学生主观能动性，有助于提高学生语文素养。文章中以苏教版小学语文为对象，详细分析提高课堂教学效率的措施。
一、小学语文教学现状
小学语文课程专业性极强，要求学生具备一定的学习能力，主要具备抽象思维能力。这就造成小学语文教学难度偏大，部分学生基础偏弱影响学习。不但影响教学顺利开展，还影响学生学习兴趣。不能正确理解理论知识点，造成错误的出现，小问题逐渐积累变成大问题，最终语文学习兴趣丧失。学生学习的最终目的就是熟练掌握各类知识点，要求教师培养学生学科素养。新课程理念对小学语文教学提出新的要求，强调教学中以学生为主体，培养学生综合素质，改变传统教学观念与教学评价方式，结合新课程理念，提高小学语文教学的实效性。
二、提高小学语文课堂教学效率
1.引入互动教学模式
课堂教学中互动是必不可少的一部分，通过师生互动、生生互动，既能加深彼此了解，了解对方想法，又能优化思维发展提高教学效率。教师通过互动可以了解学生的薄弱点，进行针对性的教学，促进教学效率提升。
如《三顾茅庐》课文教学时，可以组织学生分角色有情感地朗读课文，同时交流自己的体会。刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……”同桌间分角色朗读，要把刘备生气、张飞的蛮横读出来，帮助学生更好地体会角色情感与心理波动，加深理解。再如提出问题：刘备是如何求贤若渴的？学生带着问题阅读课文，最终得出：刘备为了请诸葛亮出山，怒斥三弟、三次前往茅庐，提前下马步行半里路，在门外恭候，快步进入草堂面见诸葛亮等。这一系列的动作行为充分说明刘备对人才的渴望。而学生通过仔细阅读，对课文有了更深层次的了解，有助于提升教学效率。
2.结合阅读写作教学
小学语文教学效率不高的直接体现就是阅读与写作能力没有达到教学目标，主要原因在与分割教学，两者互不联系，不能达成以读促写、以写促读的目的。实际教学中有效融合阅读与写作，创新教学模式，学生实现阅读中写作，写作中阅读，同步提升阅读能力与写作水平。
（1）要找出几个比较适合学生讨论的话题，作为学生在学习汉语过程中的踏脚石。
（2）在授课过程中要明确自己的思路，详略得当。
（3）要结合主题进行内容讲解，做到不偏题。
语文学习要求同学们积累一些名言警句、典型事例等来提高自己的阅读和写作水平。为构建一个轻松愉悦的写作学习氛围，调动学生写作学习积极性，教师在进行教学时，应重视课前热身，在正式开讲前可以花3-5分钟组织学生进行单词接龙、歌曲对唱、角色扮演、传话问候、轮流对话等与课堂内容相关游戏，消除学生上语文课的心理障碍，让学生快速进入语文学习的角色和氛围中。
再如，也可以结合课文布置一些小练笔。还是《三顾茅庐》讲解时，为了凸显刘备求贤若渴，《三国演义》中详细描写刘备二顾茅庐见不到诸葛亮时，他亲自写了一封信给诸葛亮。这封信深深打动了诸葛亮，才有了出山辅佐之意。我们可以想象，刘备在信中将自己的诚意、仰慕之情淋漓尽致地表现出来。同学们发挥自己的想象，替刘备写一封留给诸葛亮的信。这种方式可以激发学生学习欲望，提高写作水平。
3.有效激发学生学习兴趣
在小学生学习过程中，学习态度对于学习效果起到了决定性的作用。教师在教学过程中应该采取多样的教学手段，激发并维持学生高涨的学习态度，帮助他们主动学习，从而提高学习成绩、巩固知识点和语文能力。结合笔者以往的教学经验和当前大环境下的教学标准，要维持学生高涨的学习态度，可从以下两点入手：
（1）改正以往将自己作为课堂主体的认知，在教学过程中应以学生为主体，与学生进行广泛、深入的交流，在课堂上要认真听取学生的观点和思维，了解学生的实际需求，这样才能保持学生高涨的学习态度，便于以后开展各种教学活动，并取得理想的教学效果。
（2）在语文课堂中，应尽量帮助学生脱离课堂上束缚，放飞思维。可以在条件允许的情况下，带领学生到学校周边的公园或者山林进行写作，帮助他们及加强个人思想和心灵的体验，在大自然的怀抱中进行思想和心灵的双重放飞，感悟美好的生活，从而提升写作能力，写出更优秀的作品。
总而言之，小学语文教学是一项综合性的工作，也是一门艺术与学问。语文教师在改变传统教学方法与教学思想的基础上，发挥学生主体性，不断反思与总结教学情况，有效改变教学困境，提高课堂教学效率。希望通过本文论述，可以为苏教版小学语文教学提供参考。