导读:本文包含了地理信息能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中地理,信息提取能力,核心素养
地理信息能力论文文献综述
崔祥鹏[1]（2019）在《试论提升高中生地理信息提取能力的策略》一文中研究指出在近年来的高考及各项考试中,受到核心素养思想指导,已经越发关注到对学生学习能力、知识把握能力的考察,而非单纯地进行知识的记忆和分析。在高中地理教学中,培养学生信息提取能力,帮助提高课堂教学效率,助推解决问题的能力养成,全面帮助学生掌握地理学习的技巧。在日常教学中,教学工作关注到学生对知识的理解和分析能力,逐渐推动日常教学的发展。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
夏阳[2]（2019）在《基于核心素养的高考地理综合题信息获取解读能力的培养与训练》一文中研究指出一、案例背景高考考试大纲明确提出中学生地理学科四大核心能力,即获取和解读地理信息的能力,调动和运用知识的能力,描述和阐释事物的能力,以及论证和探究问题的能力。其中获取和解读地理信息的能力是其他叁大能力的基础。纵观近四年的高考,地理综合题的材料信息呈现出以下特点:源于生产生活实际(信息情境化),图表类型多样,往往含有隐性信息,学科内或跨学科综合性强,分小题逐步给出等,对学生阅读理解能力要求较高。高中学生在当前网络化社会普遍存在的碎片化、娱(本文来源于《汉字文化》期刊2019年19期）
林清琳,卢远,邹明晓,毛秀英[3]（2019）在《中德初中地理课标信息能力对比分析及启示》一文中研究指出本文结合中德初中地理课程标准对学生地理信息能力要求的对比分析,论述德国学生信息能力培养方式对我国实施地理课程的启示,提出在地理教学中培养学生收集处理信息、分析问题的能力,能让学生学会终身学习、掌握自主学习的方法。(本文来源于《广西教育》期刊2019年37期）
王龙波[4]（2019）在《以科技创新和技术应用提升测绘服务保障能力——广西自然资源厅大力推进测绘地理信息保障服务能力建设》一文中研究指出近年来,测绘地理信息事业健康发展,基础性支撑保障作用更加彰显,管理和服务水平持续提高。广西自然资源主管部门加强测绘服务保障能力建设,为全区经济、社会发展提供高质量的保障服务。目前广西的测绘装备、科技创新和技术应用在全国处于领先地位。一、测绘装备实现跨越式发展彩虹4型无人机是广西地理国情监测院装备的国内先进的大型无人机,巡航速度达到160(本文来源于《南方国土资源》期刊2019年08期）
韦晓滨[5]（2019）在《试论地理信息系统的空间分析能力》一文中研究指出空间分析是地理学及其他相关学科的重要研究方法,空间分析以处理地理空间有关信息为特长,具有解决复杂问题的强大信息处理能力。本文主要对地理信息系统的空间分析能力进行了研究,阐述GIS系统的空间分析。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年08期）
于凤东[6]（2019）在《浅谈培养学生获取和解读地理信息能力的必要性——以一轮复习中区位分析考点为例》一文中研究指出高考命题贯彻落实习总书记"深化考试招生制度改革,维护和增强全国统一高考在人才选拔培养中的核心地位"重要指示精神,突出对考生的必备知识、关键能力、学科素养的考查。因此,教师在一轮复习中应以高考评价体系为依托,着重培养考生的地理学习能力。本文围绕"区位分析考点",选取典型例题,着重分析培养学生获取和解读地理(本文来源于《教学考试》期刊2019年36期）
中学,杨玲[7]（2019）在《如何培养高中学生获取隐性地理信息的能力》一文中研究指出高中作为学生学习成长中作为关键环节在学生的教育培养中出了要重视学生成绩的提升之外,往往还要求能充分对学生的信息获取及处理等能力进行培养,即培养高中生获取隐性信息的能力,以促进学生的综合能力水平得到充分的提升。地理作为高中阶段至关重要的科目形式其问题内容往往需要学生通过充分来获取问题中的关键信息,因此培养高中生获取隐性地理信息的能力就显得至关重要。本文将就现阶段高中学生获取隐性地理信息能力培养存在的问题进行分析,并在此基础上针对学生获取隐性地理信息能力的培养提出相应建议。(本文来源于《高考》期刊2019年26期）
喻鹏峰[8]（2019）在《地理图像信息提取与解读能力培养的策略研究》一文中研究指出在对地理这门课程的教学中,教师不应当只是让学生通过死记硬背来记住相关知识或者通过大量习题练习来完成知识积累,教师应当培养学生对于地理图像信息的提取与解读能力,首先学生要对基础性知识有充足的了解、并建立简明的知识树,其次教师要引导学生掌握读图的技巧和方法,而且教师要引导学生对图中所包含的信息进行延伸和分析,最后让学生加强对各种地理环境的观察和研究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年20期）
刘波,程朋根,李大军,聂运菊[9]（2019）在《以学科竞赛为驱动的地理信息科学专业学生动手能力培养方法的研究》一文中研究指出地理信息科学专业是具有较强的实践性、创新性和综合性等特征的综合性专业,它涵盖了测绘、地理及计算机等专业的相关知识,因此该专业的学生如果要学好本专业的相关知识,对老师的教学方法及手段,学生的学习能力及方法都提出了较高的要求。以东华理工大学地理信息科学专业为例,针对近年来该专业学科竞赛的现状及存在的问题,提出了以学科竞赛为驱动的地理信息科学专业学生动手能力培养的方法。(本文来源于《东华理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
周娟[10]（2019）在《地理图像信息阅读能力的培养策略》一文中研究指出地理图像是地理学的骨架,能够提供比文字描述更为丰富的地理信息,其中蕴藏着丰富的地理现象、知识、技能以及智慧,是地理学科特有的信息综合载体和教学工具。本文主要从图像信息的阅读与观察、图像信息的发现与获取、图像信息的描述与阐释叁个方面来谈谈地理图像信息阅读能力的培养策略。(本文来源于《地理教学》期刊2019年10期）
地理信息能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、案例背景高考考试大纲明确提出中学生地理学科四大核心能力,即获取和解读地理信息的能力,调动和运用知识的能力,描述和阐释事物的能力,以及论证和探究问题的能力。其中获取和解读地理信息的能力是其他叁大能力的基础。纵观近四年的高考,地理综合题的材料信息呈现出以下特点:源于生产生活实际(信息情境化),图表类型多样,往往含有隐性信息,学科内或跨学科综合性强,分小题逐步给出等,对学生阅读理解能力要求较高。高中学生在当前网络化社会普遍存在的碎片化、娱
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理信息能力论文参考文献
[1].崔祥鹏.试论提升高中生地理信息提取能力的策略[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[2].夏阳.基于核心素养的高考地理综合题信息获取解读能力的培养与训练[J].汉字文化.2019
[3].林清琳,卢远,邹明晓,毛秀英.中德初中地理课标信息能力对比分析及启示[J].广西教育.2019
[4].王龙波.以科技创新和技术应用提升测绘服务保障能力——广西自然资源厅大力推进测绘地理信息保障服务能力建设[J].南方国土资源.2019
[5].韦晓滨.试论地理信息系统的空间分析能力[J].数字通信世界.2019
[6].于凤东.浅谈培养学生获取和解读地理信息能力的必要性——以一轮复习中区位分析考点为例[J].教学考试.2019
[7].中学,杨玲.如何培养高中学生获取隐性地理信息的能力[J].高考.2019
[8].喻鹏峰.地理图像信息提取与解读能力培养的策略研究[J].当代家庭教育.2019
[9].刘波,程朋根,李大军,聂运菊.以学科竞赛为驱动的地理信息科学专业学生动手能力培养方法的研究[J].东华理工大学学报(社会科学版).2019
[10].周娟.地理图像信息阅读能力的培养策略[J].地理教学.2019