倪芳青海省西宁市杨家庄小学810000
摘要：每个老师的作文评语都不尽相同，但是，通过互相借鉴，优点将会放大，每个老师也从中汲取到不同的批改作文的方法，吸取精华，摒弃糟粕，从而用在自己的作文评语中，让学生树立信心，让作文评语真正成为学生习作的催化剂。
关键词：作文评语学生习作
作文评语是作文教学的一个重要环节，作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。特别是对于习作起步阶段的学生，这种作用显得尤为重要。它能够使学生对习作充满信心，不产生抵触心理。如果能够通过给学生的作文评语来有效地发挥其指导和激励作用，那么就能让其成为学生习作的催化剂。对此，我们把教师的作文评语也作为学生起步阶段的一项重点来抓，从每位老师不同风格的作文评语中汲取优点，共同进步。现汇报如下：
一、具体化的评语让学生受到启发
应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如马燕老师在给学生的习作《我的家乡》中的评语是：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。
二、鼓励性的评语唤起学生乐写作文的兴趣
三年级学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好!”“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。除了眉批的鼓励外，还要在评语中把激励性的语言体现出来。学生每一次作文都能得到一点点的表扬，顺应小学生争强好胜的心理，从而激发学生易于动笔，乐于作文的兴趣。如三（4）一位同学的作文进步很快，他的《我学会了炒菜》一文很有见地，冯老师就在批语中写道：“做任何事情只要努力付出了，才会有所收获。通过学做饭，你学会了坚强、独立，由小公主变为懂事的女孩，老师看到了你的进步！”她得到激励后作文热情很高，对其不断的进行修改，多次拿给冯老师帮她指正。如三（6）班一位同学在写《我的家乡》时，善于仿写《美丽的小兴安岭》，马老师给他的评语是：言辞优美，层次分明，中心明确，用词精良，修辞手法更是俯首即是。我想说，这是一篇极棒的作文，让我想起了上学期的课文——《美丽的小兴安岭》。我想，在学生看到评语后，脸上一定会露出笑容，这对他的下一次习作就产生了良好的开端。饱含激情的赞扬性评语滋润着孩子的心田，唤起他们乐于写作的兴趣。
三、趣味性的评语使学生在微笑中接受批评
如一位学生在文章过渡部分常用“完了”、“后来”引起下文，岳老师写给他的评语是：要学会使用关联词语，例如：首先、接着、最后。不要经常运用然后，这样使句子读起来不够流畅。这位学生看到这样的评语，经过仔细地思考，改正了过渡部分的衔接词，使文章衔接紧密，内容完整，达到了预期的效果。在习作的起步阶段，很多学生不能正确运用标点符号，习作中经常是一逗到底，我在针对这类问题给出的评语是：标点符号们不高兴了，你要给它们安排房间住下来呀！赵老师则写了这样的评语：句号瞪圆了眼睛，引号挑起了眉毛，感叹号哭起了鼻子“我的小主人，你怎么忽视了我在文中应有的位置呢？”看到了这样的评语，年级组的老师们都笑了，学生会在一笑中受到启发，认识不足，学到知识，这比直说更引人深思。
四、文明性的评语使学生感到亲切
评语不是恨铁不成钢的“打棍子”或强迫命令，而是给学生以亲切感，在学生习作评语中多用“请”字，从而使学生乐于接受批评，进而及时修改自己的错误，使之习作能力不断提高。在这一方面，我是这样做的：在这句话的错字下面点上小圆点，并在评语中写上：“请细看看加点字，你会发现错误并改过来。”商量性的评语能促进学生思维的扩展对那些作文写得较差的学生，则应该用“放大镜”去发现他们的长处，采用商量性的评语，使学生感到的不只是批评指责，更多的是信任与期望。真挚诚恳的评语可以缩短师生之间的距离，有利于培养新型的师生关系，帮助学生树立自信心。每当看到学生写的字迹潦草，如同流水账一般的作文时，办公室的老师们无不唉声叹气，如遇到抄袭他人文章时更是怒火中烧。老师们在闲谈中说，不抄哪会写？虽然是抄袭别人的，但如果在抄袭中掌握了写作顺序和写作方法，也未尝不是一件好事啊！不要大笔一挥就命令他重写，评语处可以写上：老师和你一样非常欣赏这篇文章，但老师更希望能读到你的佳作!这样充满人文关怀的言语，不仅保护学生的自尊心，而且让学生轻松地接受批评并改正，何乐而不为呢？
其实，每个老师的作文评语都不尽相同，但是，通过互相借鉴，优点将会放大，每个老师也从中汲取到不同批改作文的方法。要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，最主要的是借鉴别人好的激励方法，从而用在自己的作文评语中，让学生树立信心，让作文评语真正成为学生习作的催化剂。
参考文献
刘映伦充分发挥作文评语的多种功能[J].小学语文教学，2016，（02），49。