刘国友
〔摘要〕心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极是有效的，学习就能取得事半功倍的效果。①观察能力的培养，产生学习兴趣。②加强直观教学，培养学习兴趣。③重视师生情感的培养，既是鼓励，又能发展学习兴趣。
〔关键词〕培养生活中数学情趣
随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习的兴趣，成为课堂教学中的关键所在。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。
1观察能力的培养，产生学习兴趣
观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素质，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
2加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫不是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学数学教学中，应用多媒体教学，能提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，在多媒体教学设计课件时从以下方面考虑情况：
2.1增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.2考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂40分钟学生如果总是听老师说，思维肯定会很疲倦。使用了多媒体以，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既能让学生积极参与，又注重了学生的学习反应，克服了因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。
2.3重视操作，既是鼓励，又能发展学习兴趣。在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，不能仅有教师的演示，没有学生的亲自操作。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，获取知识。
2.4因材施教，培养学生学习数学的兴趣。在数学学习上不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，使各类学生能够产生学习数学的兴趣，对基础的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步。
3重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣
3.1建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情参与到学习中去，增强勇气。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的是爱。教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。
3.2正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。例如有的学生用课余时间完成了书上带*的习题或思考题，教师就要及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
总之，学生数学学习兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
工作单位：内蒙古呼伦贝尔市莫旗登特科中心校