导读:本文包含了生均标准成本论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:医学类高等职业院校,生均标准成本,核定
生均标准成本论文文献综述
倪颖[1]（2018）在《医学类高等职业院校生均标准成本研究》一文中研究指出医学类高等职业院校学生毕业后服务的对象是人,其工作动机是治病救人,维护人类的健康。这一特殊性,决定了医学类高等职业院校学生培养要支付更大的成本。科学合理界定医学类高职院校学生生均标准成本构成,准确核算生均标准成本,制定制度化、规范化、实用性好、操作性强的医学类高职院校生均标准成本参考体系,既有利于财政拨款制度的完善和学费制度的形成,也有利于教育资源优化配置和办学效益提高,更好地培养出符合社会需求的医学类高职高专人才。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2018年30期）
倪颖[2]（2018）在《基于生均标准成本下的高校学费标准思考》一文中研究指出近年来,随着办学体制多元化,民办高校的介入,校企融合等因素,办学成本增加,使得我国高校学费一直处于上涨的趋势。高等教育学费在居民家庭支出中占相当的比重。学费问题涉及到每一位受教育者及其家庭。过高的学费会使学生无力支付,给其家庭造成严重的经济负担,过低的学费又使学校财力不足,无法满足教学的需求,提供好的教育服务。高校收费合理与否不仅关系到高校的社会形象,更关系着和谐社会建设的大局。因此受到教育部门、财政部门、物价部门以及社会各界的关注。该文分析了高等教育学费标准现状,影响因素及其合理性。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2018年29期）
夏萱[3]（2016）在《义务教育生均标准成本测算与应用》一文中研究指出近年来,各级政府提出逐步提高义务教育阶段的生均支出标准,并强调实现高水平、高质量的教育服务,从而建立科学化、精细化的预算管理机制迫在眉睫。为了改善当前我国义务教育阶段经费核算体系中生均教育成本数据不够精确的问题,本文通过对调研的4个县进行科学性的生均标准成本测算,为学校以及教育管理部门提供一定的政策理论基础。本文界定研究对象为中小学生均经常性成本,包括教学成本、学校管理成本、支持性服务成本和非教学成本四项。文中利用2015年收付实现制下的四个县144所调研中小学的学校会计账目数据,通过对教育费用的归集和分配,得出调研地区小学和初中不同功能下的生均成本以及生均经常性成本。然而现实中学校教育费用的发生往往存在着非效率的可能,因此基于收付实现制下需要测算中小学的生均标准经常性成本。而标准成本是不可以直接观测到的,本文运用成本函数法通过控制学校教育产出、学校管理效率、以及各类和教育成本影响因素有关的变量,采用一定的计量技术进行估算。通过对调研地区成本函数模型的实证分析,发现学校在校生人数和学校管理相对效率这两个变量对生均经常性成本具有显着相关关系。其中,生均经常性成本会随着学校在校生人数的增加而减少,而随着学校相对管理效率的增加而增加,而地区类别变量(是否是城镇校)以及随迁人数比例变量与生均经常性成本的关系并不显着。并且调研地区小学实际投入水平已经超过标准成本,那么对于政府和学校来说,当前最重要的问题是如何分配这些投入的教育资源以使效率达到最高,带给学生最优的教育产出。基于实证研究结论,本文对未来我国义务教育成本核算与政策制定提出了以下四点建议:其一,逐步实现义务教育财政拨款机制改革,实现从满足财政收支平衡的低水平投入保障管理向达到一定教育产出的成本绩效管理方向的转变;其二,建立统一、规范的生均标准成本科学测算方法;其叁,完善差异化的成本补偿政策,对城镇和农村校不同规模实施差异化补偿政策;最后,适度调整中央与地方间义务教育支出职责,加强省级统筹与监督。(本文来源于《南京财经大学》期刊2016-09-01）
曹国亮[4]（2015）在《应用型本科院校生均标准成本核算研究——以吉林省××工科院校为例》一文中研究指出本文是依据《高等学校教育培养成本监审办法(试行)》、《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》等的相关文件规定,在新会计制度实施后,采用会计调整法对生均标准培养成本进行研究,选取了相关的成本项目构成,以某个特定的工科院校进行测算。生均培养成本的测算为财政生均拨款水平及学费收费标准的制定提供依据,能较科学地反映生均教育支出的直接成本。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2015年08期）
董青[5]（2014）在《幼儿园生均标准成本的模型构建与微观测算:佛山例证》一文中研究指出幼儿园生均标准成本由于其自身的科学性使其成为政府财政拨款和幼儿园收费的主要依据。根据政府对幼儿园教学和保育的基本要求,按照生均标准成本的涵义,构建了幼儿园生均标准成本的测算模型,并以佛山市幼儿园为例对其生均标准成本进行了测算。(本文来源于《教育财会研究》期刊2014年04期）
韩兴雷[6]（2014）在《基于标准成本法的高校生均成本控制体系构建》一文中研究指出按照我国现行的学费政策,高校学费按照不高于生均成本的25%来确定,因此,近年社会上不断诟病的学费上涨过快归根结底是生均成本上涨过快造成的。只有找出导致生均成本过快增长的因素,对其构建控制体系,才能够从根本上抑制学费的过快增长。生均成本的过快增长受到诸多因素的影响,且各因素对生均成本的影响程度及作用路径均不同,因此,在展开研究之前,必须要理清各因素之间的作用关系,研究这些因素自身的变化如何导致生均成本的变化,从而界定出本文将要重点研究的因素。通过运用系统动力学的建模方法,本文构建出了生均成本过快增长的逻辑模型,确定将人员经费支出、公用经费支出及固定资产使用费支出作为重点研究对象的研究思路。生均成本的核算方法主要有实际生均成本法及标准生均成本法两种,本文借助实际成本法对样本高校的生均成本进行了核算,通过分析发现导致生均成本过快增长的因素主要是生均人员经费支出及生均公用经费支出。生均公用经费支出是高校在管理过程中的耗费支出,由于这部分经费在使用过程中缺乏相应的管控手段,容易出现浪费的可能性,因此,本文借助标准成本法的思想,从编制预算的角度来管控生均公用经费的支出,构建从中央至高校至具体的责任中心的立体管控体系。针对生均人员经费支出过程中存在的问题,本文也提出了相应的控制措施。生均成本的合理增长有助于提高高校办学质量,符合国家建立高水平大学的办学思路,本文提出构建生均成本过快增长的控制体系,并不是要从根本上抑制生均成本的增长,而是要通过一定的手段监督教育经费的使用,避免由于教育经费浪费所导致的生均成本无序增长。(本文来源于《长沙理工大学》期刊2014-05-01）
李玉民,龙霞[7]（2014）在《生均标准成本的计算—以机械制造及自动化专业为例》一文中研究指出根据教育部颁布的《高等职业学校专业教学标准》,以机械制造及自动化专业为例,计算专业的标准生均成本,以此指导确定收费标准与生均拨款的基数。(本文来源于《企业导报》期刊2014年07期）
刘镍[8]（2014）在《高职学校生均教育标准成本数学模型构建》一文中研究指出高职学校生均教育标准成本的界定,关系到政府、高职学校和学生的经费合理负担,关系到高职学校能否正常运转。但当前对高职学校生均教育标准成本问题研究不多,大家更多的是讨论生均教育实际成本,因此,如何科学、合理地对高职学校生均教育标准成本的构建,既有理论研究意义,又有实践操作意义。(本文来源于《教育财会研究》期刊2014年01期）
冯蓉[9]（2013）在《高等学校生均标准成本与生均实际成本比较研究》一文中研究指出在高等教育规模不断扩大和大学学费不断上涨的背景下，社会各界对教育成本核算准确性的要求不断提高。但是，教育成本核算并不是一件容易的事，对于教育成本的构成、核算方法等问题，理论界经过多年的研究至今未达成共识，目前很多人对教育成本还存在认识上的误区，容易将实际教育成本与标准教育成本混淆，笼统地研究教育成本核算。教育成本从核算上分为实际教育成本和标准教育成本。实际教育成本反映高校教育资源的实际消耗。标准教育成本反映教育教学活动应该发生的成本水平。二者在核算方法和核算核算意义上存在很大差别。实际教育成本采用会计调整法，利用高校现有财务会计资料，通过调整、转换、剔除高校实际发生的与学生培养无关的支出，增加未在教育经费支出中反映的与培养学生相关的应计费用，转换为高校教育成本。标准教育成本按照国家有关学生培养基本标准测算，培养一个标准学生在一定会计期间所必须发生的，平均用于每个学生的直接支出和应计费用的总和，与实际教育成本的耗费无关。本文首先阐述了教育成本核算的理论基础，然后界定和区分了教育成本、高校教育成本、生均标准成本等相关概念，以及教育成本的特点和核算的原则；其次明确了实际教育成本和标准教育成本的测算基础，包括测算依据、测算对象、测算思路、测算项目等一系列问题；在此基础上，分别对实际教育成本和标准教育成本设计了不同的核算方法和程序。除了核算方法的论述之外，本文以内蒙古科技大学为例，利用本文提出的教育成本核算方法，对内蒙古科技大学的实际教育成本和标准教育成本分别进行了测算和分析。(本文来源于《内蒙古科技大学》期刊2013-06-03）
罗峰,冯蓉[10]（2013）在《高等学校生均标准成本核算研究》一文中研究指出目前,我国公办高校主要经费来源是国家财政拨款和学生缴纳学费。理论上,财政拨款和学生学费应该依据生均标准成本确定,但实际上很多高等学校并没有严格计算生均标准成本。本文以生均标准成本的测算方法为核心,首先研究了生均标准成本的测算基础;然后,在理论研究的基础上,着重探讨了各生均标准成本项目的测算方法;最后,运用上述方法核算内蒙古科技大学的生均标准成本。(本文来源于《科技经济市场》期刊2013年01期）
生均标准成本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着办学体制多元化,民办高校的介入,校企融合等因素,办学成本增加,使得我国高校学费一直处于上涨的趋势。高等教育学费在居民家庭支出中占相当的比重。学费问题涉及到每一位受教育者及其家庭。过高的学费会使学生无力支付,给其家庭造成严重的经济负担,过低的学费又使学校财力不足,无法满足教学的需求,提供好的教育服务。高校收费合理与否不仅关系到高校的社会形象,更关系着和谐社会建设的大局。因此受到教育部门、财政部门、物价部门以及社会各界的关注。该文分析了高等教育学费标准现状,影响因素及其合理性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生均标准成本论文参考文献
[1].倪颖.医学类高等职业院校生均标准成本研究[J].中国卫生产业.2018
[2].倪颖.基于生均标准成本下的高校学费标准思考[J].中国卫生产业.2018
[3].夏萱.义务教育生均标准成本测算与应用[D].南京财经大学.2016
[4].曹国亮.应用型本科院校生均标准成本核算研究——以吉林省××工科院校为例[J].吉林工程技术师范学院学报.2015
[5].董青.幼儿园生均标准成本的模型构建与微观测算:佛山例证[J].教育财会研究.2014
[6].韩兴雷.基于标准成本法的高校生均成本控制体系构建[D].长沙理工大学.2014
[7].李玉民,龙霞.生均标准成本的计算—以机械制造及自动化专业为例[J].企业导报.2014
[8].刘镍.高职学校生均教育标准成本数学模型构建[J].教育财会研究.2014
[9].冯蓉.高等学校生均标准成本与生均实际成本比较研究[D].内蒙古科技大学.2013
[10].罗峰,冯蓉.高等学校生均标准成本核算研究[J].科技经济市场.2013