刘学莹山东省寿光市古城街道古城初中262718
教材是学好一切的根本。《英语》（新标准）教材是新颖的，形式活泼，内容丰富，融入了英、美、加拿大等多个西方国家的风土人情、语言习惯，给我们提供了很多阅读素材。那么，怎样去阅读我们的教材呢？
首先必须了解我们的教材结构。外研版初二英语每个模块由三个Unit组成：第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动；第二单元以培养学生的读写能力为主；第三单元是本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能的等综合运用单元，所以是“languageinuse”。课本后面附有每个单元的languagenotes、guidetolanguageuse、wordsandexpressions。我想从下面几个方面来谈一下个人看法：
一、词汇阅读
外研版初二英语（上）的词汇量很大。单词是构成语言的三大要素之一。阅读单词时，首先要做到学前预习，根据音标试读，然后听录音。《英语》（新标准）的录音都是英语国家的人在职业录音导师指导下专门灌制的，语音和语调都很地道。我们一开始必须把音读准，模仿磁带单词的发音，这样才能在以后记忆单词中不出错，然后顺利完成“音——形——义”的逐步过渡。在预习单词的时候，一定要考虑一词多义的情况，回想一下以前学过的意思，或者借助于字典的查询。对于单词的记忆，我认为最好的方法是在学习对话和课文中记，因为那是在一定的语境中，而不是孤立的记忆。
二、对话的阅读
外研版教材每一个模块的一、二单元是本模块的重点。其中，第一单元主要是对话的学习，它是本模块的基础。作为学生，首先要学会预习。我在预习时会先读单元题目，如外研社教材初二上Module3Unit1《Hasitarrivedyet？》，从题目中我们不难看出，这一单元的语法项目仍然是现在完成式。别忘了注意一下几乎每个单元中都附带了图片，这样，有助于我们对对话内容的理解。一看到地球、月球，我们首先可以联想一下现在的太空知识。再就是，对话强调的是情景交际，我们必须设立一个对话环境，可以和同桌、前后桌等几个人来共同阅读对话，分角色读。读前，要注意每一单元有一个“EverydayEnglish”,阅读的同时要把它们划出来，在对话中加以理解，自己不明白的问同学或同桌。既然本单元题目已显示了语法，那么，我们在读对话时，要把与题目相似的一些句型也划出来，如:I’vejustmadethismodelofthespacestation.Haveyouheardthelatestnews？Butnoonehasbeenarrivedyet.……从这些例子中我们不难看出现在完成时的谓语构成：has/have+动词的过去分词。当然，疑问句就是把has/have提前，至于否定句，不难猜出，在has/have的后面加not。在阅读教材的时候，特别要注意看课本后面的注释，因为课本上一些句子的翻译并不是直译的。如：Whatareyouupto？如果不看注释很容易误解。
三、文章的阅读
这是我要说的重点。Unit2仿佛就是一篇文章，阅读教材，根据实际情况，可采用不同的方法。下面，就我自己在学习U2方面的一些观点来谈一下我是怎样读教材的。
1.带着问题阅读
如：外研社教材初二上M5U2，这是一篇故事性很强的文章，我们可以先看一下P37Activity3的问题。如：WhereisVienna？WhenwasMozartborn?HowoldwasMozartwhenhedied？切记，第一次读文章最好是速读。
2.抓住文章中心，注意分析文章第一段或最后一段，找出难点
读完一遍以后，要分析一下文章的中心思想（一般要抓住每段的开头及最后一两句），还要搞清楚是一篇怎样的文章：是表现幽默的，那幽默何在？是一篇寓言，其寓意又是什么？是科普文章，讲述了一个什么现实？……掌握了大意后，再进行二次阅读，看看文章是怎样围绕中心来组织材料的，以加深对文章的理解程度。
3.扫除生词障碍，猜测词义，贯穿全文，以进一步确定词义
影响阅读速度和理解程度的最主要的问题是生词。要扫除生词障碍，除了平时把单词背牢外，还要注意在阅读时积累单词，把遇到的生词先划出来，然后忽略过去，看它有没有对全文造成影响。另外，还可以根据上下文来猜测，让自己明白出现的生词在句中充当的是什么成分：是主谓宾，还是定状补？是哪个范畴的词，是人名、地名还是水果名、树名？……至于到底是什么意思，无关紧要。然后，全文都读完了，大体意思明确了，到课本后面的生词表中查一下能否查到那个单词，有就把它搬过来；没有的，借助于我们的工具书，把单词查出来，记录在笔记本上，平时拿出来多看，这样，自己的词汇量就增大了。
四、语法的阅读
外研版初二英语倡导和鼓励任务型语言学习模式，也就是让学生通过表达、沟通、交涉、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。如Module6重点是讲授过去进行时，教材中贯穿了过去进行时的句子，但该模块中根本没有提到任何语法规则。这就要求我们在阅读教材的同时，多读与语法知识相关的句子，然后多交流、训练，在练习中掌握，而不是去背什么条条目目。
总之，要提高我们的阅读教材能力，不是一朝一夕的事情，既要有扎实的英语基础，使其能读，还要多训练。“熟能生巧”是我们随时要牢记的一句座右铭，只有用正确的方法，加之以勤读熟练，我们中学生才能对教材的阅读非但不惧怕，反而会不断地产生强烈的阅读欲望，提高速度和准确率，增强学习英语的兴趣和自信心。