导读:本文包含了预期受教育年限论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:延迟退休,受教育年限,预期寿命,储蓄率
预期受教育年限论文文献综述
张志远,张铭洪[1]（2016）在《法定退休制下受教育年限、预期寿命与储蓄率的关系——兼论延迟退休对居民储蓄率的影响》一文中研究指出通过分析受教育年限和预期寿命对居民储蓄率的影响机制,并以此探讨延迟退休对居民储蓄率可能造成的影响,研究发现在法定退休制度下,受教育年限提高缩短了工作期,预期寿命提高则延长了退休期,两者共同减少了工作期与退休期之比,从而提高了居民储蓄率;而延迟退休恰好可以对冲这一变化,从而影响居民储蓄率。利用系统GMM方法对省级面板数据进行实证的结果表明,预期寿命每提高1年,居民储蓄率大约增加0.4个百分点;而受教育年限每提高1年,居民储蓄率增加约0.75个百分点。由此可知,延迟退休年龄有利于居民储蓄率的下降。(本文来源于《当代财经》期刊2016年12期）
林妍[2]（2009）在《提高受教年限已成我国教育发展关键》一文中研究指出不久前出版的2009年《人口与劳动绿皮书》，是中国社科院人口与劳动经济研究所的年度研究报告。书中对我国未来教育需求的发展和劳动资源配置等问题进行了分析与预测，对我国未来教育发展，特别是农村地区人口的教育年限表示了担忧。 书中指出，经过近30年(本文来源于《中国经济导报》期刊2009-11-07）
朱清香,谢姝琳,李强[3]（2009）在《关于预期受教育年限测算的改进》一文中研究指出文章在已有研究成果的基础上,建立了简化型学生流量投入产出模型;在此基础上探讨了预期受教育年限测算的改进问题,并通过实证分析验证了改进型公式的合理性。(本文来源于《统计与决策》期刊2009年09期）
张意轩[4]（2007）在《2050年中国什么样？》一文中研究指出《中国可持续发展总纲（国家卷）》２月１１日在北京正式出版发行。这是中国第一部全面总结中国可持续发展的大型学术论着。《总纲》提出了到２０５０年中国可持续发展的战略目标：中国要在未来５０年的时间内，全面达到世界中等发达国家的可持续发展水平，进入到世界总体可持(本文来源于《人民日报海外版》期刊2007-02-13）
沈凡想[5]（2006）在《市民人均预期受教育年限达15年》一文中研究指出本报讯 昨日获悉，经过广泛征求各界意见，市委、市政府出台《关于加快推进教育强市建设的决定》，将致力于提高市民受教育程度，提高市民终身教育普及率，到2010年，我市市民人均预期受教育年限将达15年，通过提高市民素质来奠定我市省内领先、全国一流的教育强市(本文来源于《江阴日报》期刊2006-07-10）
赵岚[6]（2006）在《中国农村适龄人口人均预期受教育年限展望》一文中研究指出人均受教育年限是衡量一国教育发展状况的标尺,也是衡量一国未来人力资本潜在能力的指标。因此,对它的预测不仅可指导我们科学规划各级各类教育的发展,更可预测一国未来综合国力的可能。因此,本文从对我国适龄人口人均预期受教育年限影响较大的农村入手,通过科学、详细的分析,计算出我国未来十五年农村适龄人口人预期受教育年限,并对结果的可能和未来的发展提出一些合理化建议。(本文来源于《教育科学》期刊2006年02期）
邱国华,朱佳生[7]（2005）在《关于人口平均受教育年限与平均预期受教育年限的思考》一文中研究指出人口平均受教育年限是反映经济、社会发展的重要指标,其提高有一定规律。本文探讨了人口平均受教育年限与平均预期受教育年限两个指标的关系,讨论了教育通过平均预期受教育年限对人口平均受教育年限的提升作用,也讨论了人口普查按文化程度的实际折算。(本文来源于《辽宁教育研究》期刊2005年03期）
邱国华,沈百福[8]（2005）在《关于入学率与平均预期受教育年限的思考》一文中研究指出探讨平均预期受教育年限、平均受教育年限与入学率的关系。平均预期受教育年限完全取决于教育发展程度,可以由衡量教育普及程度的入学率测算。我国的平均预期受教育年限不到11年,提高平均预期受教育年限有一定的空间。探讨提高我国平均预期受教育年限的几种方案。(本文来源于《高教发展与评估》期刊2005年02期）
李震英,周亚,李克强,姜璐[9]（2002）在《考虑预期工作年限的劳动人口受教育年限总量模型》一文中研究指出分析了一个表征劳动力素质的指标——劳动人口平均受教育年限 ,对封闭系统的劳动人口平均受教育年限模型作了改进 .在原有模型的基础上 ,考虑了预期工作年限 ,引入了预期工作年限系数 ,并利用 1995年抽样调查的劳动人口数据进行实证分析 ,比较了模型更改前后所得的结论 .(本文来源于《北京师范大学学报(自然科学版)》期刊2002年06期）
预期受教育年限论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
不久前出版的2009年《人口与劳动绿皮书》，是中国社科院人口与劳动经济研究所的年度研究报告。书中对我国未来教育需求的发展和劳动资源配置等问题进行了分析与预测，对我国未来教育发展，特别是农村地区人口的教育年限表示了担忧。 书中指出，经过近30年
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
预期受教育年限论文参考文献
[1].张志远,张铭洪.法定退休制下受教育年限、预期寿命与储蓄率的关系——兼论延迟退休对居民储蓄率的影响[J].当代财经.2016
[2].林妍.提高受教年限已成我国教育发展关键[N].中国经济导报.2009
[3].朱清香,谢姝琳,李强.关于预期受教育年限测算的改进[J].统计与决策.2009
[4].张意轩.2050年中国什么样？[N].人民日报海外版.2007
[5].沈凡想.市民人均预期受教育年限达15年[N].江阴日报.2006
[6].赵岚.中国农村适龄人口人均预期受教育年限展望[J].教育科学.2006
[7].邱国华,朱佳生.关于人口平均受教育年限与平均预期受教育年限的思考[J].辽宁教育研究.2005
[8].邱国华,沈百福.关于入学率与平均预期受教育年限的思考[J].高教发展与评估.2005
[9].李震英,周亚,李克强,姜璐.考虑预期工作年限的劳动人口受教育年限总量模型[J].北京师范大学学报(自然科学版).2002