魏定梅（四川省宜宾市兴文县法侨一校四川兴文644400）
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0127-01
首先，我们要进一步加强宣传教育工作，使广大英语教师和学生在思想上重视起来，这是做好口语教学工作和培养学生英语口语能力的前提。其次，要进一步改革现行的考试方法，加大试题中口语所占的比重，通过建立一种全新的英语考试机制，加强引导，这是搞好口语教学和培养学生英语口语能力的重要保证。最后，在口语教学实践中，要讲究方法，注重实效，这是我们搞好口语教学和加强学生口语能力培养的客观要求，具体来说，要做到以下几点：
一、创造听力氛围
语言的学习是从输入到输出的一个过程。所以创造好的听力氛围尤为重要。如何才能创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课，从复习热身到作业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。当然在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，降低理解难度，帮助学生解除为难情绪。其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。如果时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间。通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。最后多利用教学资源，让学生产生意境。例如要充分利用配套光盘等，首先让学生看一遍动画内容。然后教师就所学内容提出问题，让学生边听边记，强化记忆最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。
二、重视听力速度的训练
英语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的训练，训练要讲究方法，做到事半功倍。其中听力速度训练的训练显得尤其重要。听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断轰击下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
三、提高听说能力必须和阅读相结合
听说能力要想提高自然还必须和阅读结合起来。读的东西多了，词汇量大了，语言现象熟悉了，听说也会受益。反之，如果阅读不入门，听说也难入门。从小学开始，就应该让学生进行阅读，养成阅读的好习惯。在小学阶段，教师应该通过上网查阅、购买一些报纸、杂志、书籍，给学生提供一些作为课本知识的补充材料，如一些小短文。文章的难易程度一定要和学生的认知水平相结合，课外词汇量的补充根据学生的实际情况而定。通过阅读，学生的知识面扩充了，而不仅限于课本中的单词和句型机型交流，而是范围扩大，让学生觉得有话可说，可以参与到更大范围的听说互动中。如，剑桥小学英语五年级下册Television单元。学生可以学到不同的电视节目的英语名称，可以交流简单的收看节目的习惯。但是欠缺的是对一些经典节目、经典台词的了解和记忆。以至于在交流中感觉到无话可说，只是简单的兴趣爱好。教师可以给学生提供一些适合儿童观看的优秀影片，如《冰雪奇缘》、《疯狂动物城》等。还可以让学生订阅英语报纸，阅读最新的时事动态，一些地理名胜、风土人情等，拓宽学生的国际视野，提高学生的人文素养。
四、渗透听力技巧
让学生掌握一些听力技巧是必不可少的，尤其是面对考试。我在课堂教学中最常渗透给学生的听力技巧有：
1.提前阅读
在进行听力考试的时候，学生要面对巨大的时间压力！因为无论听懂还是听不懂，难还是简单，学生都只有同样的时间！所以提前阅读尤为关键。在听每个问题之前，先抓紧时间阅读四个选择答案。听到第一个问题后，就迅速选择答案，然后以最快的速度标记答案。这时学生就可以用剩余的或节省出来的时间去阅读下一个问题的选择答案。这样坚持去做，就能训练学生有针对性地解决问题和快速抓住关键信息的能力。
2.泛听和精听相结合
在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的信息，又要兼顾把握大意，这就必须将精听与泛听结合起来。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对难句可以反复听，精听遍数不限，直到完全听懂为止；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节，一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义。在考试中，学生在做最后一道大题时就可以采用精听与泛听相结合的方法。
3.猜测话题
在面对面的谈话中，你是可以依据很多东西来帮助理解对方的谈话内容。如：面部表情、手势和你所了解的对方的情况等。如果学生一下子找不到正确的答案，就用猜测的方式，结合上下文及这个话题会谈及的内容选出答案。
五、补充课外内容
英语的发音有很多语调上的变化，我们的学生往往发音单一而生硬。所以，在课文录音的基础上，为学生选择一些难度相应的课外音像资料，是他们接触到各种风格的英语口语，提高辨音能力和语音感知能力，增强他们在实践中快速适应、灵活运用的能力。
总之，要提高学生的英语听力水平，除了掌握方法技巧外，还必须坚持长期听、广泛听；同时要在教学中不断变换策略，采用活泼、多样的教学形式激励和保持学生的兴趣，使学生乐学爱学。