（梧州市藤县埌南镇中心校，广西梧州543304）
摘要：近年来，我国互联网技术的发展越来越快速，已经极大地影响了社会各行业的发展，其中也包括了教育行业，特别是对于农村小学数学教学课堂中教学模式和教育理念的改革和创新，所以为了使农村小学数学的教学能适应“互联网+”时代的发展，要求教师在教学中一定要不断的创新教学方式及相关的教育理念，从而提升数学的教学效率。互联网技术在农村小学数学教学中的使用对教师的教学和学生的学习都非常有帮助，其中影响最大的就是其培养了学生自主探究的能力，并且与时代共同发展。通过科学的利用现代先进科技还有一些教育资源和平台，可以使学生们更快和全面的掌握数学知识。但是对于农村的小学生来说，平时接触互联网的时间并不多，教师的教学资源也比较匮乏，导致学生们在学习中没有跟上时代发展的步伐。因此，为了提高农村小学数学的教学效果，就必须改革其比较落后的教学模式，合理的结合现代先进互联网技术，为农村学生提供更好的教学资源。
关键词：互联网+；农村小学数学；教学效果
新课改背景下的农村小学数学教学要求教师必须要将学生的学习放在首位，引导学生们学会自主探究。而“互联网+”时代的到来，为学生们的学习提供了更好的平台和探究机会。在义教均衡的背景下，上级教育部门为农村小学的每一个教室都安装了电子白板教室，每一个农村教师都配备了一台电脑，为农村小学进入“互联网+”时代提供了硬件保证。为了加快在农村小学中融入互联网技术，要求学校不断改革教学模式，从而培养学生们的主观能动性，在数学学习中学会探究性学习。
一、分析“互联网+”时代提高的农村小学数学教效果的可行性
1.1互联网技术带来的教学革新需要
在小学数学的教学中融入一定的先进信息和互联网技术已经成为了教师提高教学效率的重要手段。一定程度上的利用互联网和多媒体参与数学教学，不但可以帮助教师解锁更多丰富、多样化的教学模式，而且还能通过使用在网络上获取的教学资源进行教学，活跃小学数学教学课堂的教学氛围，并且通过这种能让学生们感兴趣的方式进行教学，可以有效地提高学生们数学学习积极性。随着“互联网+”时代的发展和其在小学数学教学中的有效应用，使教师的数学教学方式由传统比较严谨的方式转化为比较生动形象的教学方式，并且具有比较强的实践性，还能提升学生们的学习兴趣。
1.2新课改下对学生个人发展的需要
在对小学数学课堂教学模式和教育理念的改革过程中，越来越开始重视学生学习的主体地位，所以要求数学教师在教学过程中一定要以学生的学为中心，多开展一些课外实践活动，以此为学生们创造更多自主探究学习的机会，并且使学生们能通过这种学习方式深刻的理解数学学习中的重点知识，从而能更好的适应“互联网+”这种新型的课堂教学。学生们可以通过合理的使用互联网技术深入学习和探究数学学习比较难理解的知识点，并且学会在实际生活中合理应用所学的数学知识。
1.3农村互联网设备资源的逐步普及
由于我国的社会发展十分迅速并且还取得了巨大进步，农村各方面的经济和教育政策也都有了比较显著的进步和改善，所以农村的小学各学科的教学资源也逐渐丰富起来，从而提升了小学数学教学的教学质量。随着多媒体技术在小学数学教学中的不断普及并广泛使用，极大的促进了小学数学课堂教学模式和相关教育理念的改革和创新，从而使越来越多的老师在上课的时候为了提高教学效率开始使用课件和多媒体相结合进行教学，并且通过这种方式进行教学可以有效地集中学生们的注意力，使学生们学到更深层次的数学知识，提高他们课堂参与意识，使用多媒体这种比较直观的方式进行教学还能有效地培养学生的自主探索能力，使学生们在数学学习中能发挥主观能动性，最后帮助他们在平时的数学学习中能学会自主探究数学中比较复杂难懂的知识点。
二、利用“互联网+”教育资源提高农村小学数学教学效果的策略
通过明确“互联网+”时代背景下的农村小学数学课堂教学模式改革创新的可行性，要求教师在教学中必须落实新的教学模式，从而提升学生们自主探究的能力，可以在平时的教学中组织学生参与到实践活动中，并且创造机会让学生们自行去探究实践活动中所含的数学知识，通过这种方式，让他们深入的理解数学的重点知识点。为了有效的在农村小学数学的探究教学中合理的应用“互联网+”，本文进行了研究分析并提出了以下几点。
2.1利用“互联网+”优化备课
网络技术的发展为小学教师的教学提供了更多的教学资源，比如教师在平时备课的过程中可以从网上查询一些有效的信息，并且在教学过程中直接将其运用到数学的教学中，同时还可以将网络上一些关于重要的数学知识点的视频讲解和资料库等展示给学生们，以此帮助学生们提升他们的数学学习能力。除此之外，教师在平时准备新知识的教学内容时，可以有效地利用互联网技术查询到一些课本上没有的深层次的数学理论知识，通过这种方式可以提高学生们的数学知识，并且通过这种方式进行教学还能使教师在教学过程中不断的丰富教学内容，并有效地采取相应的教学手段使学生们能学习到更深层次的数学知识。
2.2构建小学数学的“互联网+”资源库
由于农村小学数学课堂教学相关的教学资源比较落后，所以对于数学教学方面的改革，很多学生都没有一定的了解，因此，在学习数学的过程中遇到更多困难。但使用互联网对农村的学生进行数学教学，可以通过在网络上查询各种各样丰富的教学课程资源，并且帮助学生们合理的将其应用到数学的学习中，从而可以提高，农村学生的数学探究学习能力。比如，学校可以安排各个班的数学老师构建本班教学过程中所需要的资源库，并且还可以让学生们将平时学习过程中容易出现问题知识点，还有在做题过程中容易出错的题目加以整理，构建班级错题库等等，通过这种方式可以有效地帮助学生们提高数学学习。
2.3构建多样化“互联网+”教学模式
在课改的背景下构建多样化“互联网+”教学模式，可以为农村学生提供更多的自主探究机会，从而有效地激发学生们课堂参与积极性。使用互联网技术对农村学生进行数学教学，可以有效地结合课堂内外，比如，在学习课本知识的同时还可以开展各种丰富的数学实践活动，通过开展课外实践活动，可以有效的提高学生们的主观能动性，并且也能让学生们深刻的认识到自主探究对数学学习的重要性。比如，教师可以在课余时间为学生们介绍一种简单的益智类游戏，游戏中包含了一定的数学计算，特别是在学习加减法相关知识的过程中，教师可以通过在网上查找一些能训练学生们计算能力的小游戏，使学生们在玩游戏的同时也能培养他们的数学计算能力，通过这种比较趣味性的学习过程中，可以帮助学生们在玩乐中也能巩固所学的知识，从而提升他们的数学成绩。
总结
本文主要是通过研究分析在农村小学数学教学中应用“互联网+”技术的可行性，得出了其能有效的优化教师的备课、上课，还能通过构建教学资料库扩宽学生们的数学知识学习，最后通过有效地利用“互联网+”为农村小学的数学教学模式开创了新的天地，使学生们能深入的学习数学知识，从而进一步提高农村小学数学的教学效果。
参考文献
[1]黑生虎.浅谈如何有效提高小学数学课堂的教学质量[J].魅力中国,2018,(51):194-195.
[2]娄优钦.如何恰当运用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].赢未来,2018,000(003):P.121-121.