导读:本文包含了教育学本土化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育学,本土化研究,本土研究
教育学本土化论文文献综述
安富海[1]（2019）在《中国教育学本土化研究的困境及超越》一文中研究指出中国教育学本土化研究的努力主要集中在对中国国情和问题的关注上,一定程度上推动了中国教育实践的发展,但大部分研究没有突破异域理论框架和方法论的规约。异域理论框架、基本范式和基本概念规约下的中国教育学本土化研究,态度积极、观点正确、逻辑清晰的论证背后,隐藏着一个自己已经深陷其中但处在无意识状态且视为理所当然的"理想图景"。这种不从事学术对话,只需将数据和资料套入不同公式即可完成的教育学研究只能论为异域理论的"习作"。中国教育学研究者应基于中国文化特质,运用自己的概念、理论揭示根植于中国本土情境中的教育问题,形成教育学研究的中国概念、中国理论、中国思想和中国经验以贡献于世界教育学术的发展,进而赢得世界教育学术界的尊重。(本文来源于《教育研究》期刊2019年04期）
吴晓蓉,张晓文[2]（2018）在《构建教育学话语体系的本土化省思》一文中研究指出我国已经步入新的历史发展时期,对教育学话语体系建设提出了历史的呼唤与时代的诉求。在教育学话语体系建构中,需思考传统文化与教育现代化、西方教育理论与本土实践改革这两大关系,需具备文化自觉、理论自觉与语言自觉叁大要素。基于两大关系与叁大要素,本土化教育学话语体系建构要回视教育研究"叁论";注重教育研究范式抉择;发挥好教育研究者作为话语体系建设主力军的强大作用。(本文来源于《广西社会科学》期刊2018年10期）
杨楚校[3]（2018）在《现代成人教育学的“本土化”建构》一文中研究指出推进现代成人教育学的"本土化"构建,建设具有中国特色的现代成人教育学,是现代成人教育对新时代的积极应答,因此,必须有叁个深刻认识:一是"本土化"是现代成人教育学历史脉络的赓续,二是"本土化"是现代成人教育学重大问题的探索,叁是"本土化"是现代成人教育学实践经验的蕴意。在研究方法上,尤其需要强调以马克思主义科学方法论为指导,在深入研究现代成人教育学"本土化"基本结构的基础上,把握好现代成人教育学"本土化"构建的几个关键环节。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年08期）
谢武纪[4]（2017）在《教育学本土化何以可能——基于近40年来相关文献的回顾与反思》一文中研究指出教育学本土化虽然已经达成明确的价值共识,但在认识上依然存在争议。造成争议的根本症结在于对教育学"一"和"多"、"中"与"西"关系认识上的套解。辩证看待教育学"一"和"多"间的关系,超越教育学的中西之分,是实现教育学本土化的逻辑前提之所在,也是教育学本土化破题的关键。下移研究重心,保持视域开放,重视实验研究和保持必要的反思意识是推动教育学本土化的现实路径选择。(本文来源于《现代大学教育》期刊2017年06期）
田兆乾[5]（2017）在《中国教育学发展及其本土化》一文中研究指出中国教育学经过不断探索与发展,从直接引介他人理论,到结合国情实现本土化已有百年。本文在对百年中国教育学发展的研究中,对存在的阶段问题以及共性问题进行讨论与反思。(本文来源于《学园》期刊2017年25期）
高祥[6]（2017）在《向瑞吉欧教育学什么——兼论“幼教模式本土化”》一文中研究指出瑞吉欧教育向世界展示了卓越的幼儿教育图景,包括对儿童生命的珍视、动态的课程、合作与协商以及儿童、幼儿园、家庭、社区和谐的关系等,其课程的"方案教学"也更具特色。在本土化过程中,为了避免"照搬模式"和"空有其表",需要从观念、方法与价值观上对其科学把握从而真正促进儿童成长与我国幼教事业发展。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2017年04期）
任海峰,赵君[7]（2016）在《挑战与变革——全球化背景下教育学的本土化问题探究》一文中研究指出当今世界经济全球化进程不断推进,文化全球化应运而生,教育也受到重大影响。一方面大量的、新的教育理念和经验不断注入,另一方面多元文化的霸权和侵略性不断彰显。教育学本土化已经成为教育未来必须面对的一个重要命题。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2016年13期）
桑宁霞,刘丽[8]（2016）在《民国时期中国成人教育学本土化探索研究》一文中研究指出民国时期,成人教育学的本土化探索是当代成人教育学的灵魂源起,对当时所兴盛的教育理论和实践进行探索研究,对于中国成人教育学的本土化有着重要的价值和意义。民国时期中国成人教育学本土化探索经历了萌芽、产生和兴盛阶段,其理论构架体现为学科发展的价值诉求、理论体系、方法论3个层面,对当今我国成人教育学的发展具有启示和借鉴意义。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2016年15期）
邢亚莹[9]（2016）在《学苏制背景下教育学的本土化研究》一文中研究指出学科建设是高等教育学研究的重要内容之一。高等教育学学科发展与教育学学科发展关系密切,高等教育学研究需要坚守教育学的学科立场。中国教育学被形象的称作“舶来品”,在其百余年来的建设和发展过程中,本土化研究是一个贯穿始终的主题。新中国成立后,面对帝国主义国家的种种压迫和国内各项事业的百废待兴,中国开始了全面学习苏联的道路,苏联教育学就是在这个时期引入我国的。苏联教育学的引进对我国教育学产生了巨大影响,故而对这个时期教育学本土化的研究对我国未来教育学的建设和发展有一定的启发和借鉴意义。围绕学苏制背景下教育学的本土化研究这一主题,笔者运用了文献分析法和历史研究法,考察了建国初期我国向苏联学习的主客观因素,梳理了教育学在我国发展的基本脉络和新中国引进苏联教育学的基本情况,探究了中国教育学学者在教育学本土化研究中所做出的努力,揭示了教育学本土化过程中带来的启示。具体来讲,本文分为五个部分:绪论部分阐述了本文的选题缘由、意义,对建国初期引进苏联教育学和教育学本土化的相关研究成果进行了综述,确定了本文的研究思路和研究方法。第一章首先从建国初期我国面临的国际政治环境及国内现实状况论述了当时学习苏联的必然性;其次,根据建国前中国教育学发展的实际情况分析了学习苏联教育学的必要性。第二章描述了新中国引进苏联教育学的现状及问题。新中国对苏联教育学的引进不仅是教育学学科本身而且对其相关学科进行了全方位的模仿。本章针对苏联教育学及相关学科的引进方式和途径进行了梳理,总结出了引进过程中出现的问题。第叁章对学苏制背景下教育学本土化探索进行了深入分析。中国教育学研究者逐渐认识到全盘照搬苏联教育学不能真正解决中国现实的教育问题,认识了教育学本土化的重要性,并且对教育学本土化做出了很大的努力,突出表现在中国教育学学者努力探索创建中国化的教育学科体系;对凯洛夫《教育学》进行了批判;矫枉过正又使教育学本土化走向误区。第四章针对引进苏联教育学过程中出现的问题和教育学在我国本土化出现的失误,揭示了苏联教育学在我国引进的启示,也对教育学本土化进行了反思。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2016-03-30）
李中亮,焦峰[10]（2016）在《中国成人教育学本土化建设的省思》一文中研究指出中国成人教育学本土化建设不仅是中国传统成人教育文化继承和成人教育理论实践指导力提升的必然诉求,也是中国特色成人教育学发展的必然诉求。推崇西方成人教育理论、排斥中国成人教育理论的移植化倾向,将使中国成人教育学建设丧失自己的本土个性。应采取把握正确的民族立场、立足中国文化背景、解决中国成人教育问题、运用东方语言、推进中国成人教育学体系建设等策略,以促进中国成人教育学本土化建设。(本文来源于《河北大学成人教育学院学报》期刊2016年01期）
教育学本土化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国已经步入新的历史发展时期,对教育学话语体系建设提出了历史的呼唤与时代的诉求。在教育学话语体系建构中,需思考传统文化与教育现代化、西方教育理论与本土实践改革这两大关系,需具备文化自觉、理论自觉与语言自觉叁大要素。基于两大关系与叁大要素,本土化教育学话语体系建构要回视教育研究"叁论";注重教育研究范式抉择;发挥好教育研究者作为话语体系建设主力军的强大作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育学本土化论文参考文献
[1].安富海.中国教育学本土化研究的困境及超越[J].教育研究.2019
[2].吴晓蓉,张晓文.构建教育学话语体系的本土化省思[J].广西社会科学.2018
[3].杨楚校.现代成人教育学的“本土化”建构[J].中国成人教育.2018
[4].谢武纪.教育学本土化何以可能——基于近40年来相关文献的回顾与反思[J].现代大学教育.2017
[5].田兆乾.中国教育学发展及其本土化[J].学园.2017
[6].高祥.向瑞吉欧教育学什么——兼论“幼教模式本土化”[J].教育导刊(下半月).2017
[7].任海峰,赵君.挑战与变革——全球化背景下教育学的本土化问题探究[J].黑龙江科学.2016
[8].桑宁霞,刘丽.民国时期中国成人教育学本土化探索研究[J].中国职业技术教育.2016
[9].邢亚莹.学苏制背景下教育学的本土化研究[D].曲阜师范大学.2016
[10].李中亮,焦峰.中国成人教育学本土化建设的省思[J].河北大学成人教育学院学报.2016