（四川省南部中学南部637300）
新课程主张合作学习。随着素质教育、课程改革及创新教育的不断深入发展，小组合作学习已被越来越多的教师运用到教学中。这种合作的学习方式和学习的过程，必定能培养提高学生的合作能力。实施合作教学这一理念，充分体现了教师主动在教学过程中创造和谐的师生关系和充分发挥合作团结、互帮互助的精神的重要性。那么，在初中音乐教学中，如何指导学生合作学习呢？
一、组建合作学习小组
教学中我发现，大部分学生不太适应生生合作、师生互动的小组合作学习模式。这时教师就要进行合理的组建学习小组，在同学间进行有效的分工，共同配合完成教学任务。根据有效合作学习的要点及笔者学校班容量较大的实际情况，我们将每班综合表现前一半的学生与后一半的学生搭配座位，4人(前后桌)一组，每组1优+2中+1困，民主推荐产生小组长组织小组合作学习活动，四人轮流做检查作业的组长，尽可能地为每一位学生提供锻炼的机会。
二、选择有合作价值的内容进行合作学习
教学中，为了让学生学习积极主动，使学习富有成效，我常常选择设计呢些适合多人合作学习的活动和作业进行合作学习。首先，必须有合作价值，能激发学生学习兴趣；这些活动和作业或是引人入胜的场景，或是令人兴奋的刺激，或是让人困惑的问题，或是可以预见的成就。其次，我在设计合作学习内容时，还注意内容含量不宜过小，如果单个人力量就能解决的问题，就没有大家合作的必要；内容难度要大众化，过难容易冷场，或者导致只有少数人的真正参与，而且，创作活动不宜出效果。过易会使学生无须作深入的思考，缺少思维价值的合作，没有什么意义。
三、营造和谐的教学教学氛围，
在初中音乐教学中，和谐的教学环境是初中音乐合作教学的前提。合作教学的新颖模式，能激发起学生们学习的兴趣，让孩子们在和谐、活跃的环境中学习。那么，对于初中音乐教师来说，该如何有效地营造一个和谐的教学氛围呢？无论是教室外观还是教学过程，如果给学生们呈现的是呆板、死气沉沉的现象，都无法让学生有兴趣和动力主动进行有效的学习。所以首先在教室的整体布置上，教师可以把教室布置成一个让学生自由发挥自己创意的空间，如贴上自己喜欢的歌手的照片、贴上大家都喜欢的乐谱等，或者教师按音乐课的主题，布置成相关的主题。再者，教师也可适当改变教学环境，如将室内教学改为室外教学，一定让学生惊喜雀跃。最后，在合作教学付诸于实践中时，教师一定要做好先期指导，让孩子们知道合作教学的重要性，以及在应用过程中该注意的问题。只有让学生们充分了解后，合作教学才能有效地发挥，起到它应有的作用。作为教师，一定要引导好学生，保证使每一个学生都能享受到学习的乐趣，从而提高合作学习效益。
四、选用科学的合作教学方式
在初中音乐教学中，合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如，在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，教师可以进行钢琴伴奏，并邀请班上会拉小提琴的同学演奏小提琴，其它同学则负责伴唱，这样就使教师和学生共同体验音乐之美，共同创造音乐之美，在师生互动的过程中获得相同的情感体验，在互动中获得尊重和欣赏。
在生生互动合作教学时，要靠教师科学的组织和分配来完成。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。例如，在教学《念故乡》一课时，我就将学生分组，以配乐诗朗诵的形式让学生合作学习，有些学生负责配乐，有些学生负责朗诵，在各组准备的时候我适时的在各组进行针对性的巡回指导，使学生合作表演的主题十分明确，从而培养了学生合作意识，提高了学生合作能力。
五、注重合作学习之后激励性评价
在初中音乐合作教学中，科学的评价学生，有利于促进学生的发展，完善教学管理，推动音乐课程的建设和发展。在小组合作学习之后评价同样重要，评价是为了关注学生、激励学生、引导学生。如果高质量的小组合作学习之后没有进行激励性评价，势必影响学生合作学习情绪，认为好差都一样，从而影响学生合作学习的高效性。根据合作学习的内容，确定学生汇报学习成果的方式，例如，发言、演唱、器乐表演、音乐剧表演等方式。教师引导学生积极发现别人的优点，多鼓励别人，提出善意的忠告，并发现自己的不足，确立更高的目标。通过小组互评，有利于组内同学相互提醒完善，也有利于形成组间相互竞争，逐渐建立良性的课堂学习机制。教师在评价时，不但要关注学生合作的结果，更要关注学生合作的过程。鼓励学生参与合作探究学习活动，对学生在学习过程中表现出来的合作能力及探究精神给予及时的激励评价，使学生始终保持合作学习的热情。如此，就能让每一个学生都在小组的合作过程中发挥自己的长处，使每个学生都有用武之地，这样才能使小组合作更加有效。
六、开展长期性的音乐课外兴趣活动
为了巩固学生课内培养的合作意识，我组建并长期开展初中音乐课外兴趣活动，极大地激发了学生学习兴趣，提高了学生合作能力。比如，组建了学校级舞蹈队、合唱队，器乐队（有竖笛队、腰鼓队、口风琴队等等）。在每周一至五的课外活动时间，我分别进行指导。比如，对舞蹈队的指导，就以基本功为基础，锻炼形体，加强韵律感。逐步渗透各种风格和民族舞蹈的基本要领和音乐节奏的特点。采取集体辅导，个别纠正。在训练一定时间有了一定的基础后，进入规定动作训练，在进行规定曲目动作练习。在比如对合唱队指导，坚持双周练习。统一发音位置，练习合理呼吸，咬字吐字清晰，声音独立稳定。练习曲以简到难，有小到大，循序渐进。并吸收新成员。长期坚持训练，既提高了学生音乐基本技能，又培养提高了学生合作能力。
总之，在初中音乐教学中，合作学习已成为我所教学班级学生一种重要的音乐学习方式，它是在教师主导作用下，群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，增强学生的信息交流量，拓展学生思维，提高参与度，从而提高学生合作能力。在以后的教学中，我还将凭借自己的教育智慧，继续有效地运用合作教学方式，以更充分地调动学生学习积极性、学习兴趣和学习热情，从而提高音乐课堂教学效益，把学生培养成具有较强合作能力的社会主义事业接班人。