导读:本文包含了医学经验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生培养模式,住院医师,医学硕士,临床医学人才,医学本科生,临床实践教学,专业学位研究生,临床医学本科,执业医师资格,医学毕业生
医学经验论文文献综述
全媒体,晁瑾[1]（2020）在《我区推行“5+3”医学生培养模式》一文中研究指出本报乌鲁木齐1月16日讯 全媒体晁瑾报道：医学本科生5年毕业后，是参加住院医师规范化培训走上工作岗位，还是继续考研获得更高学历？今后，这不再是摆在医学毕业生面前的单选题。从1月起，我区正式推行“5+3”医学生培养一体化模式，医学生可以一边参加住培积累(本文来源于《新疆日报(汉)》期刊2020-01-17）
翟敬芳,张蓓,吴杰斌,张晶波[2]（2019）在《情景模拟联合经验学习循环在医学教师培训中的效果》一文中研究指出目的探讨医学团队情景模拟联合经验学习循环在临床医学教师培训中的效果。方法 2019年4月在徐州医科大学临床教学中心的主治医师以上临床骨干教师共40名接受医学团队情景模拟联合经验学习循环进行临床教学培训3 d,结束后反馈此次教学活动的效果。结果所有学员认为其能够促进学员主动地进行积极互动,提高了学习效果,但要求让每名学员作为主体都更好地参与其中。结论医学团队情景模拟联合经验学习循环有利于培养学员实际工作能力及团队合作理念,在实际教学活动中需对临床医学教师队伍进行培训并在实际教学活动中加以进一步应用。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年32期）
张承玉,邢国媛,赵子坤,赵婷[3]（2019）在《高职医学院校“朋辈导师”助学活动管理经验浅谈》一文中研究指出介绍了高职医学院校医学基础课程"朋辈导师"助学活动的开展情况,包括朋辈导师管理制度的制定、助学活动基本流程、管理经验体会等内容,此项活动的开展为促进高职高专院校全体学生的共同进步,构建和谐校园提供了新路径。(本文来源于《继续医学教育》期刊2019年10期）
郑晨,王明晓,刘波,林茂,郑衍芳[4]（2019）在《医学生理学课程开展讲座式教学的经验》一文中研究指出讲座式教学是一种采用学术讲座的形式进行授课的方法。将讲座式教学法应用于本科医学生理学教学更能够调动学生学习的积极性,并有利于提升学生们的科学素养和培养他们的创新意识。结合近年来本教研室开展生理学讲座式教学的情况,作者发现开展讲座式教学首先需要精心选题,讲解内容由浅入深;其次,这种教学模式十分适合以问题为基础的教学方式以及以案例为基础的教学方式相结合,能够引发学生的思考;此外,在实施过程中还需注意把控教学效果以及丰富考核形式。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2019年20期）
陶发胜,邓磊,欧阳甘霖[5]（2019）在《院校军事医学演习导调员能力要求与培养的做法与经验》一文中研究指出军队医学院校开展军事医学演习时,要成立相应的演习组织机构,不同的组织机构均围绕演习任务行使各自职能。其中导演组、调理员组多由从事军事医学教学的教员及医院预编机动卫勤分队的人员组成,导演组、调理员组在控制演习进程、了解与汇总演习状况等方面任务相似,但二者在演习中的角色定位、管理要求、能力需求不同。本研究结合本单位近来军事医学演习实践,对导演组、调理(本文来源于《西南国防医药》期刊2019年10期）
万甜[6]（2019）在《高校医学编辑约稿经验浅谈——以康复学报为例》一文中研究指出高校医学期刊承担着重要医学成果的传播、经验交流等责任,高质量的稿件直接体现期刊的学术地位,而优秀稿件需要编辑工作者通过有效的途径获取。文章以康复学报为例,从高质量稿件获取途径、约稿技巧、编辑身份转型以及新时代年轻编辑的培养要求等方面进行探讨。(本文来源于《传播与版权》期刊2019年09期）
戴斌,朱克,刘光亮,吴限,滕宏伟[7]（2019）在《县级综合医院参与特别重大事件救援的实践与启示——响水“3.21”爆炸事件医学救援经验和体会》一文中研究指出特大灾害事件发生后,县级综合医院参与处理医学救援是对医院应急能力的重大检验。通过介绍本院参与响水"3.21"特大爆炸事故医学救援的整个急救过程,提出作为县级综合医院,在参与特大事件医学救援中需要做到快速应急响应、有序急诊急救、规范入院救治、强化后勤保障、协同持续救治等措施,认为医院综合能力提升是取得成功的基础,急诊高效处置是取得成功的前提,快速检伤分类是救治质量的保障,及时开展损伤控制和确定性手术是危重患者救治成功的关键。同时分析县级综合医院在特大事件救援中存在的不足,提出解决思路和设想。(本文来源于《江苏卫生事业管理》期刊2019年09期）
程军,万磊,刘健,谌曦[8]（2019）在《新安医学治疗强直性脊柱炎经验探源》一文中研究指出新安医家在汲取前贤名家经验基础上对大偻诊治认识有独特见解。新安医学诊治时首重脾胃、调补气血,阴中求阳、扶阳为先,扶正固本、培补肝肾,善用药对、升降辅偏,专方论治、精穷奥蕴,针药并施、注重脉诊,对后人进一步治疗大偻,研究和开发治疗药物有着深远影响。(本文来源于《风湿病与关节炎》期刊2019年09期）
罗梓超,筱雪[9]（2019）在《日本医学会促进医学发展的经验及其启示》一文中研究指出日本医学会、医师会通过合并成为日本医学领域最大学术团体,在此基础上利用学术引领、社会科普、现代化医学数据库建设等手段积极推动日本医学发展,研究日本医学会促进国家医学发展的相关经验,有利于我国学会更好地服务国家创新改革战略。本文通过文献调研,对日本医学会展开研究,梳理学会发展历史,总结学会对国家领域学术促进模式,助力我国学会改革创新。(本文来源于《学会》期刊2019年09期）
鲁娟,戴伯军[10]（2019）在《上海市医学生科尔布经验学习风格常模》一文中研究指出目的:建立上海市医学生科尔布经验学习风格量表(Kolb Learning Styles Inventory,KLSI)常模。方法:采用KLSI 3.1版,选取上海市4所医学院校4054名学生为对象进行测评。结果:①上海市医学生总体具体经验(CE)、反思观察(RO)、抽象假设(AC)、主动实验(AE)4个学习环节得分为31.36、32.98、33.94、33.69;不同院校层次、院校类型、专业、是否军校的医学生在4个学习环节的得分均有差异(F/t=21.283,37.122,39.130,26.762,2.683,6.454,7.932,4.775,12.208,8.225,4.748,12.582,6.112,8.596,8.349,7.300;P<0.05);不同年级的医学生在CE、AC两个学习环节的得分均有差异(F=3.724,6.371;P<0.05);不同年级的医学生在RO、AE个学习环节、不同性别的医学生在4个学习环节的得分均无差异(P>0.05);②上海市医学生总体科尔布经验学习风格分布为:发散型占74.3%、吸收型占16.5%、调节型占5.7%、集中型占3.5%,不同院校层次、院校类型、专业、年级、是否军校的医学生的经验学习风格分布有统计学差异(χ~2=51.380,26.145,15.425,40.182,20.601;P<0.05)。不同性别的医学生的经验学习风格比较未见统计学差异(P>0.05)。结论:上海市医学生经验学习风格表现明显:4个学习环节得分均较高;上海市医学生科尔布经验学习风格特征为:大多数属于发散型,其次是吸收型(两者合计占90%以上),与其他学生不同;其分布特征不受性别因素的影响,而与院校层次、类别、专业、年级等相关。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2019年10期）
医学经验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨医学团队情景模拟联合经验学习循环在临床医学教师培训中的效果。方法 2019年4月在徐州医科大学临床教学中心的主治医师以上临床骨干教师共40名接受医学团队情景模拟联合经验学习循环进行临床教学培训3 d,结束后反馈此次教学活动的效果。结果所有学员认为其能够促进学员主动地进行积极互动,提高了学习效果,但要求让每名学员作为主体都更好地参与其中。结论医学团队情景模拟联合经验学习循环有利于培养学员实际工作能力及团队合作理念,在实际教学活动中需对临床医学教师队伍进行培训并在实际教学活动中加以进一步应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
医学经验论文参考文献
[1].全媒体,晁瑾.我区推行“5+3”医学生培养模式[N].新疆日报(汉).2020
[2].翟敬芳,张蓓,吴杰斌,张晶波.情景模拟联合经验学习循环在医学教师培训中的效果[J].中国继续医学教育.2019
[3].张承玉,邢国媛,赵子坤,赵婷.高职医学院校“朋辈导师”助学活动管理经验浅谈[J].继续医学教育.2019
[4].郑晨,王明晓,刘波,林茂,郑衍芳.医学生理学课程开展讲座式教学的经验[J].中国中医药现代远程教育.2019
[5].陶发胜,邓磊,欧阳甘霖.院校军事医学演习导调员能力要求与培养的做法与经验[J].西南国防医药.2019
[6].万甜.高校医学编辑约稿经验浅谈——以康复学报为例[J].传播与版权.2019
[7].戴斌,朱克,刘光亮,吴限,滕宏伟.县级综合医院参与特别重大事件救援的实践与启示——响水“3.21”爆炸事件医学救援经验和体会[J].江苏卫生事业管理.2019
[8].程军,万磊,刘健,谌曦.新安医学治疗强直性脊柱炎经验探源[J].风湿病与关节炎.2019
[9].罗梓超,筱雪.日本医学会促进医学发展的经验及其启示[J].学会.2019
[10].鲁娟,戴伯军.上海市医学生科尔布经验学习风格常模[J].中国健康心理学杂志.2019
标签：学生培养模式; 住院医师; 医学硕士; 临床医学人才; 医学本科生; 临床实践教学; 专业学位研究生; 临床医学本科; 执业医师资格; 医学毕业生;