导读:本文包含了语文人文性素养现状论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,教学,人文素养,现状
语文人文性素养现状论文文献综述
冯永生[1]（2019）在《初中语文教学中人文素养的现状及对策研究》一文中研究指出初中的教学工作对于学生来说,是很重要的,它不仅仅承接着小学对学生的学习往下的学习任务,还为高中的学习甚至以后的学习打下基础,因此,抓紧初中的教学工作是整个教学工作的重点之一。而在新课标的要求下,初中的教学工作已经逐步进行了改革,尤其在初中语文的教学改革,在强调学生学习成绩的同时,培养学生的人文素养,抓住学生的道德品质,让学生养成良好的学习习惯和生活习惯,让学生逐步形成自己独特的人格,提高学生的气质和修养,让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此,在初中语文的教学中,培养学生的人文素养有着非同寻常的意义,但在实际教学中培养学生的人文素养还存在着很多的问题,因此,本文就针对初中时期语文教学中人文素养的现状和对策作出讨论和研究,希望能为广大师生提供些许帮助,推动我国的教育事业的发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年77期）
夏立斌[2]（2019）在《初中语文教学人文素养教育的现状及对策》一文中研究指出随着教育体制的改革,对初中语文教育教学提出了新的要求,在素质教育的背景下,要求培养学生的人文素养。初中生正处于青春期,在语文教学中培育学生的人文素养,换言之,就是将语文教育教学活动,内化为学生的人格、气质、修养,使学生树立正确的人生观、(本文来源于《中学语文》期刊2019年12期）
焦福维[3]（2018）在《高校书法课人文核心素养教育的价值建构——基于“大语文”观与《大学语文》实施现状的思考》一文中研究指出"大语文"观作为一种新的育人理念,强调的是通过各类人文素质课教学培植大学生的人文核心素养,以此弥补目前《大学语文》课的不足。相对于其它课程,书法以其独特性与包容性在与《大学语文》合力构建人文核心素养方面有着天然的优势。故应重新审视大学书法课的课程价值及落实途径,积极融入"大语文"的体系架构。(本文来源于《中国高等教育评估》期刊2018年04期）
焦福维[4]（2018）在《人文核心素养教育与高校书法课的价值建构——基于“大语文”观与《大学语文》实施现状的思考》一文中研究指出大语文"观作为一种新的育人理念,强调的是通过各类人文素质课教学培植大学生的人文核心素养,以此弥补目前《大学语文》课的不足。相对于其它课程,书法以其独特性与包容性在与《大学语文》合力构建人文核心素养方面有着天然的优势,故应重新审视大学书法课的课程价值及落实途径,积极融入"大语文"的体系架构。(本文来源于《乌鲁木齐职业大学学报》期刊2018年03期）
郑颖[5]（2018）在《小学高年级语文教学中学生人文素养现状与培养策略研究》一文中研究指出随着经济全球化和我国对外开放的不断深入,世界各国之间的交流愈加频繁。互联网信息时代在为人们沟通提供便捷性的同时,也带来了一些负面影响。这都对人们的道德素质提出了更高要求。人文素养属于人的内在品质的范畴,是人的综合素质的重要组成部分,涉及到人的情感态度、文化性格、道德修养、价值取向以及审美旨趣等诸多方面。近年来对人文素养的研究主要集中在高校阶段,对小学生人文素养的研究存在空白。小学阶段是个人在人生发展过程当中的重要阶段,小学教育为个人的未来发展奠定基础。目前,小学生存在人文知识缺乏,人文情感薄弱,人文行为不当等问题,学生自身的现状也直接反映出加强人文素养教育的必要性。语文是人类文化重要的组成部分,语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。小学语文教学是进行人文素养培养的主要途径,语文教学的“人文性”也被越来越多的教育者所关注。十九大报告中提出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要适应不断变化的时代,要获得个人的全面发展,从而推动社会繁荣发展、提高社会整体道德水平,就必须注重在小学语文教学中培养学生深厚的人文素养。本论文分为五个部分。第一部分即绪论,首先介绍了本论文主题的背景和意义、研究现状、理论依据及方法。第二部分着重界定人文素养的相关概念、探讨其内涵以及分析小学高年级语文教学与小学生人文素养的关系。第叁部分运用调查法和访谈法进行研究论证,目的是对当前小学生人文素养的状况有一个大致了解,并从语文教学理念、教师自身的人文素养、教学方法、校园文化建设、本土人文素养资源这五个方面分析了当前小学高年级学生人文素养缺失的原因。第四部分主要探寻语文教学在小学高年级中的培养策略。内容主要有教学理念的革新;加强教师自身的人文素养;灵活教学方法,探求教材中的人文价值;构建涵养学生人文成长的校园文化;注重教学与本土人文资源的整合。第五部分为结语,包括研究成果的总结、不足和展望。本论文的研究对小学教师培养学生人文素养提供了一定的理论依据,同时也可以作为其他领域的相关研究的参考。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-06-01）
邵颖磊[6]（2018）在《中学生语文课堂人文素养培养现状调查》一文中研究指出本研究通过对中学生的问卷访谈,希冀能够揭示当前语文课堂中人文素养教育的现状。通过阅读文献,将人文素养界定为以一定的人文知识作为基础,由实践体验及个人理解产生的对待人文科学的态度和综合能力。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2018年02期）
黄怡[7]（2016）在《浅析初中语文教学中人文素养现状和对策》一文中研究指出教育作为提升人类精神空间的重要活动,不仅能唤醒学生的主体意识,还能激发学生的生活热情,培养学生良好的精神品质,促进学生的健康发展。语文作为人文性、工具性高度统一的学科,在培养学生人文素养方面有十分重要的作用。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年19期）
毛元金[8]（2015）在《高职学生人文素养现状调查及《大学语文》课程教学对策》一文中研究指出高职教育的培养目标是为培养高素质应用复合型人才,在高素质应用复合型人才的培养中,人文素养的培养十分重要。本文针对目前我国高职学生的人文素养现状进行调查与分析,在此基础上,结合自身多年的教学经验,以提高高职学生人文素养为中心,以转变教学观念为出发点,提出一系列结合《大学语文》课程教学,提高高职学生人文素养的对策,旨在为高职院校《大学语文》课程教学工作提供借鉴。(本文来源于《思想战线》期刊2015年S1期）
郝亭亭[9]（2011）在《初中语文教学中人文素养的现状及对策研究》一文中研究指出教育作为提升人类精神空间的实践活动,理应唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,以形成学生的精神力量,推进人主体性发展。和谐社会的构建,离不开全体公民人文精神的塑造和人文素养的提高;学生独立人格的养成和良好的个人发展离不开人文素养教育。语文作为工具性与人文性相统一的一门学科,在培养学生的人文素养方面有其优势并起着关键作用。借助语文教学来提升学生的精神境界,丰富学生的精神生活,关注人的生存价值和意义,弘扬以人为本的人文精神是语文教育正确的目标导向。(本文来源于《教学研究》期刊2011年02期）
田甜[10]（2009）在《南昌市中专生语文素养现状调查及语文人文性教学对策研究》一文中研究指出语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,它包括语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、语言运用能力、人文性素养等诸多方面的内容,是工具性和人文性的统一。目前,南昌市中专学校普遍存在“重专业、轻语文”的现象,语文课程教学中又过分强调工具性的作用,弱化人文性,这种“重专业、轻语文,重工具、轻人文”的教学模式对学生的成长产生了巨大的影响。本文以地处南昌市区的省属中专学校学生为研究对象,运用问卷调查法、对比法、观察法等研究方法,对该市中专生的语文素养现状和人文性素养现状进行了调查,发现中专生的语文素养整体不高,表现出来的人文性素养水平也较低;并通过进一步分析现状中存在的问题,发现造成中专生语文素养低下的主要原因有:教学因素、学生个体因素和环境因素。笔者从语文教学环节出发,探讨如何在语文教学中调整人文性教学对策,加大语文素养教育力度,提高学生的人文性素养,力图在人文方面塑造其作为一名具备较高综合素质的技能型人才的品质。全文分六个部分:第一部分:中专学校语文课程的定位与基本特点。第二部分:中专语文素养、中专语文素养教育的性质及内容。第叁部分:南昌市中专学校语文课现状和中专生语文素养、人文性素养现状调查与分析。第四部分:提高中专生语文人文性素养的重大意义。第五部分;语文人文性教学对策研究。第六部分:结语。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-10-01）
语文人文性素养现状论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育体制的改革,对初中语文教育教学提出了新的要求,在素质教育的背景下,要求培养学生的人文素养。初中生正处于青春期,在语文教学中培育学生的人文素养,换言之,就是将语文教育教学活动,内化为学生的人格、气质、修养,使学生树立正确的人生观、
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文人文性素养现状论文参考文献
[1].冯永生.初中语文教学中人文素养的现状及对策研究[J].考试周刊.2019
[2].夏立斌.初中语文教学人文素养教育的现状及对策[J].中学语文.2019
[3].焦福维.高校书法课人文核心素养教育的价值建构——基于“大语文”观与《大学语文》实施现状的思考[J].中国高等教育评估.2018
[4].焦福维.人文核心素养教育与高校书法课的价值建构——基于“大语文”观与《大学语文》实施现状的思考[J].乌鲁木齐职业大学学报.2018
[5].郑颖.小学高年级语文教学中学生人文素养现状与培养策略研究[D].沈阳师范大学.2018
[6].邵颖磊.中学生语文课堂人文素养培养现状调查[J].科技经济导刊.2018
[7].黄怡.浅析初中语文教学中人文素养现状和对策[J].亚太教育.2016
[8].毛元金.高职学生人文素养现状调查及《大学语文》课程教学对策[J].思想战线.2015
[9].郝亭亭.初中语文教学中人文素养的现状及对策研究[J].教学研究.2011
[10].田甜.南昌市中专生语文素养现状调查及语文人文性教学对策研究[D].华东师范大学.2009