安徽省淮南市寿县十字路学校232200
摘要：信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，被越来越多地应用于初中语文课程教学中，并以它的优势，在再造教学流程和重组教学结构，改变教学内容呈现方式，引导创设问题情境，支持学生自主、交互、探究、移动学习等方面发挥着重要的作用。
关键词：初中语文信息技术整合
英国语言学家柯里福曾说过：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师。”信息化技术具有“全面性、创新性、超前性”的作用，在日常教学中，把多媒体运用到课堂中，有益于学生的学习，信息化使语文教学充满了人情味，更加贴近生活，更加丰富多彩。不过，值得注意的是，信息技术只是语文教学的一种辅助手段，我们也应该意识到信息化的一些消极影响，适当使用多媒体技术，使语文教学和多媒体技术能有效融合起来，扬长避短，发挥最大作用。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索，它是学生学习的主要动力。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
二、运用多媒体教学，提高赏析能力
赏析能力即学生对作文的评改能力。“文章不厌百回改”，作文评改是作文教学的重要一环。《语文课程标准》中指出：“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”多媒体的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台，能引导学生进行“实战训练”，领悟评改作文的方法，养成修改作文的能力和习惯。现就教师示范评改作具体介绍：课前，教师通过浏览学生的习作，选择数篇典型习作作为评改的范文。上课时，将准备好的范文通过多媒体显示出来，并在范文的旁边附上本次习作的要求。(用不同的文体、颜色显示)首先让学生欣赏佳作，在这一过程中，教师引导学生对照习作要求，对范文的每个环节进行判断、讨论、评价、衡量是否达到习作要求，并讲出称其为佳作的理由。其次让学生评改“病文”，教师指导学生围绕习作的要求，如“选材是否恰当，内容是否具体，语句是否通顺……”，对“病文”逐篇剖析、诊断，从大处加以对症下药，进行修改。最后指导学生围绕范文的遣词造句、标点符号等细微处落笔进行“治病”。讨论之后进行修改，并把修改的地方用红色显示，提醒学生稍加对比，对大家一致认为优美的词句及有创意的语句，直接在句子下面画波浪线，以示鼓励。
三、伴乐朗读，提升学生的情感领悟能力
伴乐朗读是初中语文教学过程中一种独有方式，但是由于原有条件的限制，传统教学工作开展的过程中教师很少采用这种教学方式来提升学生情感领悟能力，或者往往只有单一的背景音乐，而现阶段，在现代信息技术环境下，语文教学素材得到了更好的支持，《济南的冬天》教学过程中，教师就可以下载《雪之梦》、《初雪》、《安妮的仙境》、《月光》等曲调作为学生伴乐朗读的背景音乐，让学生在类似风格不同曲调的背景下，尝试感悟作者对济南冬天的喜爱之情，感受作者所描绘的济南的冬天。只有通过学生深度参与，学生才能真正地融入到文章中去，感悟作者的中心思想，深化对文章理解。如此小学语文课文的教学效果才能得到进一步提升。
四、利用信息技术，拓展学生视野
语文兼工具性与人文性，学生的语文学习和实践活动，既是逐步掌握语文知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是陶冶情操、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养的过程。而初中生生活阅历少、积累少，并受时间和空间的限制，语文教学如果只依靠教科书、参考书等资料，那么教学的容量是相当有限的，远远不能满足学生的学习需求。新课程标准规定了“课外阅读推荐书目”，推荐了多部古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络检索和加工信息，极大地拓展语文学习空间、时间和信息量，开阔视野，扩大知识面，提高语文能力，同时在信息素养方面也得到锻炼提高。
总之，能够合理、机动地运用信息技术，有机地结合初中语文课堂教学的特征，做到信息技术与初中语文课堂教学的有效整合，处理好多媒体与教师讲解的关系，处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，激发学生的学习积极性，给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围，使学生能高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，不断激活他们的思维灵感，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分发掘其创造潜能，就一定能实现语文教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]朱培林初中语文教学与信息技术的有效整合探讨[J].课外语文，2016，（11）。
[2]郝婧浅谈初中语文教学与现代信息技术的有效整合[J].神州，2012，（30）。
[3]董磊信息技术同初中语文教学的有效整合[J].课程教育研究，2015，（27）。