李霞（龙泉驿区同安小学校四川成都610100）
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-089-01
“语言”，人类最重要的交际工具，它同思维有密切的联系，是人类形成和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。最新的《义务教育数学课程标准（2011版）》在总目标中提出：“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。”郭思乐教授提出的“生本教育”，近几年对我区的数学课堂教学产生了重要影响。其理念背景下的课堂是探究与交流的课堂。结合我区的实际情况，我们探索课堂教学四环节，既“首学、互学、群学、共学”。首学环节，是学生围绕学习任务进行预习与先学的学习阶段。互学环节，就是学生围绕学习任务进行组内交流的学习环节。群学环节，就是学生以小组为单位集体向全班进行个人和小组学习成果交流的环节。共学环节，就是以小组为单位进行知识迁移从而进行新问题解决的环节。可以看出，生生、师生交流是主要学习方式，这样的课堂，对学生的数学语言表达能力提出了较高的要求。在践行四环节的过程中，我找到了一些培养小学生数学语言表达能力的有效方法。
一、营造轻松愉悦的课堂气氛
传统意义下，课堂是严肃的，教师在学生心目中是权威，这种威信甚至高过父母，在这样的背景下，学生怎敢开口说，更别提讨论。所以，营造轻松愉悦的课堂气氛是非常必要的。课堂外，做学生的朋友，多与学生交流，当然交流不局限于学习，可以聊兴趣爱好，聊八卦新闻，建立起良好的师生关系，让课堂外老师与学生的“亲近”影响我们的课堂氛围。课堂上，善于运用积极、准确的教学评价。学生用数学语言表达观点见解的过程中，要多给予肯定性的评价，“放大”优点，“缩小”缺点，树立学生用数学语言表达的信心。当观点不准确时，教育其他学生不嘲笑，应该举手发言，相互讨论，取长补短，共同进步。
二、创设激发表达的情境
关于情境在小学生学习中的作用，“德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情景至于知识，犹如汤之于盐。盐需融入汤中，才能被吸收；知识需融入情境之中，才能显示出活力和美感。”学生的许多想法以及情感的体会与迸发都可以从情境中引发。特别是对于低年级的学生，由于其年龄心理特点，他们对情境的兴趣可以带动对数学知识的兴趣。具体的、可感的、生动形象的生活情境、动画情境能唤醒学生的思维，激发他们的表达欲望。
三、在互学环节开展有效的小组合作探究
在课堂上，结合教学内容和学生的实际情况创设有效的交流合作，引导学生在自主探索、合作交流的氛围中发现问题、提出问题、解决问题。在小组中能更好地表明自己的观点、倾听他人的意见。每个班级的学生参差不齐，开展小组合作之前，组员安排也很讲究。通常情况下，四人一小组，依据成绩、性格来编排。每组中分别搭配一名优生、成绩中上学生、成绩中等学生和后进生。成绩之外，考虑学生的性格，每组中都有性格外向、语言表达能力强、表现欲望强的学生，也有性格内向、不善于表达，害羞的学生。这样的互补编排，可以让学生互相帮助，取长补短，优生辅导帮助后进生，表达欲望强的带动害羞的。而且在小组汇报之前，老师要求“小组成员轮流说、成绩靠后的同学先说，组员间可以相互指正。”这样，可以避免不善言辞的学生、成绩靠后的学生游离于小组交流的边缘。
四、在群学环节培养学生良好的交流习惯
制定上台汇报规则，如果有多重讨论结果，那可以每个组员说一种；如果有板书，可以一人口述一人写板书；甚至可以以组员间问答的形式进行汇报，争取每位同学都有发言的机会。其他同学认真倾听，随时做好交流准备。我们还制定了交流的语言模板，如“我们组认为……”“大家同意我们的观点吗？”“谁想与我们交流？”“我同意他的意见，我和他想的一样。”“我同意他的这一点，但是我还想补充一点……”“我不同意他的观点，我认为……”“我想问问xx，为什么……”。有这样的语言模板，学生交流更顺畅，以前胆怯的学生在组员的陪伴与带动下，也敢站上台作全班交流了，学生的思维碰撞逐步走向深入。
五、把课堂小结交予学生
小结是课堂教学的重要组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰回忆出本课的知识要点。每堂课快结束时，把“本节课你收获了什么？”抛给学生，先让同桌相互说一说，再全班说。这样，可以让学生把本节课所学知识点通过自己及同桌的回忆关联起来，并用数学语言连贯地表达出来。同桌说，你没说到的我来补充，你没说清的，我来解释。
前苏联数学家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是小学数学语言的教学。”数学教育的本质是数学思维的培养，而语言是思维与交流的工具和载体，语言可以促进思维、深化思维，数学语言表述思维过程，反过来又可以促进思维的清晰化。数学语言的表达也是学生对知识的掌握程度的一种反映。可见，数学语言表达能力在数学学习中是非常重要的，在日常的教育教学活动中，我们要特别重视学生数学语言表达能力的培养。
参考文献:
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