惠州市惠东县实验小学
在小学语文学习中，阅读是学生要掌握的必备技能，通过规范化的阅读教学能有效培育学生对世界的认知能力，搜集更多信息，建立良好的学习思维能力。小学语文阅读教学课程是小学语文完整教学课程中的重要组成板块，主要是由于大多数小学生积累相应阅读量之后，才能对后续语言表达能力以及语言组织能力进行培育。因此，当前小学语文教学阶段阅读教学所占地位较为重要，对其教学方式进行拓展极具教学意义。近年来我国现代化信息技术发展较快，通过合理应用现代信息技术能对小学语文阅读方式进行优化，让学生形成最佳的阅读思维方式与阅读方法。
一、在小学语文高效阅读教学中应用现代信息技术的价值概述
小学语文教学中教学任务是借助于多样化教学形式让学生能积累掌握更多语言材料，由于大多数小学生语言表达能力培育主要是从阅读积累，通过阅读才能建立自身的语言表达方式。在素质教育中明确要求小学生需要保持充足的阅读量，通过全面阅读来拓宽学习视野，获取更多学习体验，提升学习能力。现代化电子信息技术合理应用主要是基于网络技术传递途径，将不同类型的语言文字材料通过电子信息方式进行精确化呈现。这样能降低语言文字材料展示成本，降低纸质材料印刷污染等问题，使更多小学生能接触到更多语言文字材料。因此，通过现代信息技术能为小学语文阅读材料提供有效补充。其次，通过电子信息技术能借助多媒体形式呈现出各个类型阅读材料，让广大学生能接收更多信息，提升学习积极性[1]。
二、通过现代化信息技术全面创设小学语文阅读教学语境和情景
在小学语文阅读能力培育中，教师要严格依照新课程教学标准高要求展开教学，对学生独立阅读学习能力进行重点培养。对不同阅读材料进行加工，让学生掌握语文阅读学习的方法。目前通过电子信息技术应用能对学生语言阅读的感觉进行培育，让学生进入到语言文字材料设定的语境中。电子信息技术能借助音频、视频、多媒体图片等不同媒体方式，让学生从多个感官获取不同的阅读信息。此类教学形式能满足小学生学习心理变化要求，在多样化的教学方式中强化自身阅读能力。语文教师要对阅读材料内容的差异性进行分析，分析学生不同年龄段情感价值观念，编订不同的电子材料，强化学生阅读理解体验感，为学生奠定良好的阅读基础[2]。
比如在人教版小学语文上册第四单元《珍珠鸟》教学中，本文阅读教学目标是让学生掌握13个新的生字，通过自主阅读学习明确文章基本大意。基于恰当的阅读速度默读全文，掌握作者思想感情，全面认识到领悟信赖是创设美好境界的基本含义。明确教学重难点，从海量的网络资源中搜寻与课文相对应的材料来制作多媒体教学课件。在教学中积极创设教学情景，激发学生学习兴趣。在课前教师通过多媒体教学设备为学生展示教学图片，科学前进行教学引导。"当代著名作家冯骥才过往有一段时间与珍珠鸟朝夕相处，写下了精美状物散文《珍珠鸟》，下面大家看图读介绍。"通过阅读课文，整合作者想要表达的思想感情。通过展示与珍珠鸟相关的图片，能帮助学生理解到原文中所描绘的各个真实形态，帮助学生掌握各类意象，感受到散文描写的语境与意象。在阅读教学中，让学生感受作者在和的珍珠鸟相处中，最大的体会是什么？在重难点语句教学中帮助学生读句子，例如"信赖，往往创造出美好的境界。"此句中"美好的境界"具体表达什么。在教学中还要让学生在规定时间阅读全文，掌握作者为珍珠鸟做了什么，让珍珠鸟更加信任他，感受到如何创造美好境界。在多媒体教学设备中展示与原文相关课外拓展图片，让学生认识到信赖是创设美好境界的基础。
三、在小学语文高效阅读教学中应用微课教学方式
在小学语文阅读教学中，要从课前、课中、课后导入微课。在阅读之前需要掌握文本创作背景。在传统教学中要求学生收集学习资料，在课堂教学中进行学习交流，便于对文本提前了解。在小学语文阅读教学课前应用微课，能加深学生对阅读情境与生僻字的了解，教师也能基于此明确教学重点，起到学习预习作用，便于降低阅读学习障碍。微课制作结束之后，教师可以将其上传到公众社交平台中，便于学生在家长监督中完成课前阅读，让学生能有效适应个性化教学。在阅读教学中，课堂教学是核心部分，教师需要借助引导方式对教学文本重点知识与词句进行讲述，让学生能感受到文章核心思想。在分析文章写作方法基础上对学生开展文本审美与情感教育。微课合理应用能便于掌握学生学习特征与逻辑思维变化情况，借助信息技术手段将文本教学内容有效连接，在课堂中合理展示，丰富学生视听感受，深刻领会文本大意。比如在《狼牙山五壮士》教学中，主要是讲述五位英雄的故事，他们在抗日战斗中英勇阻敌，最终跳下悬崖，壮烈牺牲。学生通过微课掌握日军为了扑灭中国共产党的抗日武装力量，对日军进行大范围疯狂扫荡，对中国人民凶残屠杀的历史背景，在课堂教学中对五位英雄神态动作、语言对话描写进行讲述，便于学生掌握原文情感，提升想象能力[3]。
在阅读教学中，课后延伸阅读对提升教学成果具有重要作用。对小学语文教学来说，语文教学不仅让学生认字学习，还要对其学习习惯进行培育。提升小学生课外阅读积累量，对强化其写作能力也至关重要，提升学生文本阅读理解能力，实现情感教育。为了有效激发学生课后阅读积极性，在微课中展示各类图文教学信息，将图片、音频、视频有效结合，激发学生学习积极性。比如在《威尼斯的小艇》教学中，作者基于形神兼备、灵活多样的语句突出威尼斯小艇的应用价值。原文通过"我"的所见所想分析，分析小艇结构特点，以及船夫高超的驾驶技术，突出小艇与日常生活紧密相关。依照事物发展特征将风景与人类活动有效结合，突出原文表达基本特征。为了能加深学生阅读印象，理解文章大意，可以选取"船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。""古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"此类语句作为微课教学主题，再摘选原文其他片段作为教学衬托，提升学生阅读质量[4]。
四、基于慕课教学背景下小学语文阅读教学策略
慕课（MOOC）是基于网络环境创建的教学平台，全面开展在线开放课程教学，是效率较高的课程教学方式。慕课基于网络为基本载体的课程，通过教学视频传授不同知识。慕课教学视频不仅要讲述各项知识，还要对讲述知识点进行检测，便于检验学生学习成效。通过慕课教学方式能全面转变传统语文教学模式，为语文教学提供动力，能创新语文阅读教学模式。教师根据教学任务以及教学设计内容制作视频，为完成教学任务服务。比如在《黄果树听瀑》教学中，教师采取传统的阅读教学方式，学生很难激发学生学习积极性。在课堂教学中合理选用慕课视频教学资料，让学生领悟雄奇壮阔、连环密布的瀑布，让学生更加了解大自然，激发对祖国大好山河的热爱之情。学生基于观看视频基础上进行学习，然后通过视频任务完成情况进行检测，依照检测内容对课文内容反复阅读，学生群体之间相互交流，完成教学目标。
在慕课教学中，能有效强化学生学习主体地位，教师作为教学活动引导者、服务者。在教学中应用慕课学习方式，要提升网络阅读学习能力。比如在《电子计算机与多媒体》教学中，教师要指导学生们通过网络平台搜寻慕课资料进行学习，根据慕课视频提出的各项问题，引导学生合作讨论，让学生能掌握计算机发展现状、发展历史、功能变化，有助于提升阅读质量。通过慕课能强化班级学生交流互动，通过慕课引导学生深层次学习，为课堂教学提供动力。在《圆明园的毁灭》教学中，由于大多数小学生理解能力与认知能力受限，对圆明园宏伟精美建筑缺乏了解，教师可以通过慕课教学视频将圆明园原有景观现状向学生展示，引导学生对各个问题进行探究讨论，加深学生对原文内容的理解。
五、结语
在小学语文教学中阅读教学中重要组成部分，在教学中合理应用现代化电子信息技术具有重要作用，能对阅读材料进行合理分解。让学生掌握语文阅读特点，在学习中养成良好的阅读习惯，为今后学习发展提供动力。合理应用电子信息技术，深入分析阅读材料的语境，建立语言表达方式，实现阅读教学目标。
参考文献：
[1]李敏.现代信息技术在语文教学中的应用[J].读写算（教研版）,2015,5(20):340.
[2]裴丽芬.借信息技术之力,打造语文高效阅读教学课堂[J].学周刊A版,2014(4):201.
[3]王占东.在小学语文教学中运用信息技术让我们的课堂更加高效[J].新课程学习·中旬,2014(12):74-74.
[4]代建思.小学语文阅读教学中整合信息技术的途径探究[J].中国信息技术教育,2015(z1):89-89.