导读:本文包含了参与方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学课堂,参与度
参与方法论文文献综述
张佳卉[1]（2019）在《小议提高小学数学课堂参与度的方法》一文中研究指出小学数学课堂的高效是每一位教师的追求。高效的课堂必然是学生参与程度十分高的课堂,只有让学生全身心地投入到学习活动当中来,才能够有效地完成教学任务,实现教学目标。因此,如何提高小学数学课堂的参与度,就成为大家共同关注的问题。在本文中,笔者将针对这一话题,提出自己的几点心得体会,希望能够抛砖引玉。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
王智,张明刚,周孟然[2]（2019）在《参与性教学方法在现代通信网课程教学中的应用与分析》一文中研究指出文章首先分析了现代通信网课程的基本知识结构,分析了实施参与性教学的基本条件,提出了参与性教学方法在本课程中实施的方法和步骤,最后对实施参与性教学方法在课程中的应用效果进行了分析。(本文来源于《科技风》期刊2019年32期）
郑丽,杨爱华[3]（2019）在《临床药师参与妊娠期肝内胆汁淤积症患者药学监护的实践和方法研究》一文中研究指出目的探讨临床药师参与妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)患者的药学监护实践方法和路径。方法 120例ICP患者,随机分为观察组和对照组,每组60例。对照组进行常规超声及血清学检查,给予常规药物治疗,观察组在对照组基础上实施药学监护路径。观察比较两组患者妊娠结果及治疗前后肝功能指标[血清总胆红素(TB)、直接胆红素(DB)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、门冬氨酸氨基转移酶(AST)]水平、血清总胆汁酸(TBA)水平。结果观察组患者平均孕周(38.2±1.7)周长于对照组的(35.2±1.5)周,新生儿出生体重(3412±478)g大于对照组的(3165±426)g,顺产率56.7%高于对照组的16.7%,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者早产率、剖宫产率、产后出血率、转入新生儿重症监护病房(NICU)发生率分别为11.7%、43.3%、3.3%、8.3%,均低于对照组的53.3%、83.3%、13.3%、21.7%,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者治DB、 TB、ALT、AST及血清TBA水平均低于治疗前,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的DB、 TB、ALT、AST及血清TBA水平分别为(6.19±1.77)μmol/L、(20.57±3.14)μmol/L、(109.35±14.85)U/L、(112.36±15.66)U/L、(20.12±4.73)μmol/L,均低于对照组的(9.57±2.31)μmol/L、(25.32±4.55)μmol/L、(227.68±24.75)U/L、(244.36±28.42)U/L、(27.86±6.18)μmol/L,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论实施药学监护有利于改善ICP患者肝功能,提高胎儿正常出生率。(本文来源于《中国实用医药》期刊2019年32期）
白成昂[4]（2019）在《基于参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究》一文中研究指出百年大计,教育为本,进入21世纪以来,我们国家的经济繁荣发展,在良好的经济环境的基础上,我们国家在教育领域进行了一系列的改革,倡导参与式教学方法在教育中的运用。参与式教学方法强调充分调动学生学习的积极性和主动性,同时对于教学改革也有着一定的积极意义,本文主要阐述参与式教学方法在中专体育教学中的运用。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
卞泽阳,强永昌,李志远[5]（2019）在《开发区政策有利于促进当地企业出口参与吗——基于双重差分方法的验证》一文中研究指出本文探讨了国家级开发区(包括经济技术开发区和高新技术产业开发区)的设立对城市企业出口参与的影响,基于Melitz (2003)模型,将企业出口固定成本内生化,得出集聚经济有利于降低出口固定成本,提高企业进入出口市场概率的结论。同时利用2000—2014年204个地级市层面的面板数据,采用双重差分方法对政策导向型的开发区集聚经济是否促进当地企业出口参与的效果进行了实证检验,研究结果表明:在控制了城市的经济变量、时间效应和地区效应后,国家级开发区的设立能够使城市每年出口企业数量的增长率显着增加15. 7%;进一步考察这种政策效果的时效性,发现国家级开发区在促进企业出口参与上的政策效力随时间呈倒U型趋势,并在实施后的第3年达到最大,开发区政策对企业出口参与的推动作用至少持续3至4年;基于倾向得分匹配(PSM)法的变换处理组检验结果证明开发区政策显着促进了企业的出口参与,且这种因果关系的安慰剂检验结果在不同的估计方法和估计步骤下均保持稳健。(本文来源于《国际贸易问题》期刊2019年11期）
高云庭[6]（2019）在《可持续建筑设计中的参与式方法应用研究》一文中研究指出参与式设计方法在可持续建筑设计过程中的应用比以往更加深入,文章对方法模型和设计路径进行了研究。参与者由叁个合作团队和叁个受众主体构成。在设计参与的叁个阶段,每位参与者有不同的参与程度。参与式设计方法有助于设计师挖掘多方利益诉求和好的建议,进而完成具有尽可能完整的可持续属性的建筑设计。(本文来源于《智能城市》期刊2019年21期）
李胜男,李浩野[7]（2019）在《欧美部分高校学生参与学校管理方式方法研究》一文中研究指出欧美高校学生参与学校管理历史悠久、体系完善,在我国的高等教育发展的关键时期,越来越多的高校意识到大学生参与学校管理的重要性,但我国仍与欧美国家的高校管理存在一定的差距,我国高校可借鉴欧美高校的管理经验,结合我国高校特有的管理模式,解决我国高校存在的校园管理问题,建立有效的学生参与机制,实现学生利益的最大化与教学质量的提高,从而推进高校民主管理进程。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
罗曼祯[8]（2019）在《创新方法补短板 全民参与总动员》一文中研究指出本报讯（ 罗曼祯）11月4日，市政协主席朱冬率队深入恩阳区调研第六届全国文明城市创建工作，对恩阳区“创文”“五大城市管理专项整治”推进落实情况进行督导。朱冬一行先后深入魁字湾市场、回龙社区、恩阳区人民医院、恩阳区第二小学等地，通过看展板、听汇(本文来源于《巴中日报》期刊2019-11-06）
高庆宁[9]（2019）在《情景模拟和参与式教学方法在心血管内科实习医师带教中的应用》一文中研究指出目的为解决临床实习带教工作中存在的问题,重点分析情景模拟和参与式教学方法在心血管内科实习医师带教中的应用效果。方法采用便利抽样法,抽取2017年1—9月在该院心血管内科实习医师做为对照组(n=40),带教模式采用传统教学法,2017年10月—2018年6月进入该院心血管内科实习医师做为观察组(n=42),采用情景模拟和参与式教学法。对比两组带教效果。结果观察组临床实习医师理论知识考核成绩(94.63±1.27)分、实践技能考试成绩(92.37±1.43)分高于对照组临床实习医师理论知识考核成绩(88.14±1.33)分、实践技能考试成绩(84.33±2.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床实习医师对教学的总满意率97.62%(41/42)高于对照组77.5%(31/40),差异有统计学意义(P<0.05)。超过95.24%的学生对心血管内科带教工作采用情景模拟和参与式教学方法表赞成态度。结论通过将情景模拟和参与式教学方法应用到心血管内科实习带教工作中,增强了临床实习医师的理论知识体系,有利于提高其实践操作能力,极大程度提高了带教水平。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年30期）
杨俊茹,张悦刊,丁淑辉,王海霞[10]（2019）在《提高学生教学参与度的教学方法改革研究》一文中研究指出教学方法是达到教学目的、完成教学任务的重要手段,体现了师生双方行为。针对传统教学存在的学生被动学习的问题,强调了学生参与教学、体现其主体地位的重要性。结合机设专业核心课程"机械制造技术基础"及其相关实践教学环节,从提高学生教学参与度出发,进行了教学方法改革研究。提出了鼓励学生参与教学的知识网路图式课程教学内容组织方法、提高学生教学参与度的灵活多样课堂教学方法、反映学生教学参与效果的课内外综合考核评价方法、吸引学生参与教学兴趣的课堂-实践教学相互融合渗透的课程实践教学方法。改革实施效果较好,学生参与教学的积极性显着提高,主动学习意识显着增强。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年10期）
参与方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章首先分析了现代通信网课程的基本知识结构,分析了实施参与性教学的基本条件,提出了参与性教学方法在本课程中实施的方法和步骤,最后对实施参与性教学方法在课程中的应用效果进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参与方法论文参考文献
[1].张佳卉.小议提高小学数学课堂参与度的方法[J].科普童话.2019
[2].王智,张明刚,周孟然.参与性教学方法在现代通信网课程教学中的应用与分析[J].科技风.2019
[3].郑丽,杨爱华.临床药师参与妊娠期肝内胆汁淤积症患者药学监护的实践和方法研究[J].中国实用医药.2019
[4].白成昂.基于参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[J].国际公关.2019
[5].卞泽阳,强永昌,李志远.开发区政策有利于促进当地企业出口参与吗——基于双重差分方法的验证[J].国际贸易问题.2019
[6].高云庭.可持续建筑设计中的参与式方法应用研究[J].智能城市.2019
[7].李胜男,李浩野.欧美部分高校学生参与学校管理方式方法研究[J].山西青年.2019
[8].罗曼祯.创新方法补短板全民参与总动员[N].巴中日报.2019
[9].高庆宁.情景模拟和参与式教学方法在心血管内科实习医师带教中的应用[J].中国卫生产业.2019
[10].杨俊茹,张悦刊,丁淑辉,王海霞.提高学生教学参与度的教学方法改革研究[J].吉林省教育学院学报.2019