导读:本文包含了迁移意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,阅读,写作,迁移意识
迁移意识论文文献综述
郁健飞[1]（2017）在《读写结合,渗透英语知识迁移意识》一文中研究指出阅读与写作是语言学习的一对孪生兄弟,阅读是写作的前提和基础,写作又能生发阅读的动力,两者紧密相关。通过设置图标,能让学生在最短的时间内把握文本的主要内容;辅以悟读,联系与之相关的语境,扫除陌生词语的障碍。从阅读中积累名句,并灵活地运用到写作中,增加文采与文学底蕴;从阅读中总结文本的谋篇布局的艺术,为写作搭建合理的框架。只要阅读与写作两手抓,渗透英语知识的迁移意识,定能写出妙手文章。(本文来源于《写作(下旬刊)》期刊2017年11期）
张建[2]（2012）在《高校农村籍大学生户籍迁移意识转变及原因分析》一文中研究指出中国的城乡二元户籍制度长期受计划经济体制的影响,被赋予了教育、就业、保障、医疗、住房、福利等一系列附加功能。随着时代的变迁发展,户籍及相关政策的调整改革,越来越多的农村大学生在利益的驱使下对户籍迁移的态度发生了根本性转变。(本文来源于《中外企业家》期刊2012年05期）
赵伟,罗绮伦[3]（2011）在《路就是全部——谈薇拉·凯瑟“迁移”意识在作品中的体现》一文中研究指出薇拉·凯瑟最喜欢用法国名言"la route est tout,la fin n'est rien"来总结她的艺术创作。本文从社会学和文化研究的角度,通过讨论薇拉.凯瑟四部西部小说中移民的命运,来挖掘其艺术创作中超越时空的后现代逻辑——"路就是全部,人生在于不断成功地‘迁移’"。(本文来源于《作家》期刊2011年02期）
杨进[4]（2009）在《中国学生雅思写作中句法迁移意识提高的作用》一文中研究指出大量的研究表明,人们要对第二语言习得现象做出充分的解释,就必须要考虑语言迁移这一因素(Gass & selinker,1992)。Pica (1984)发现第一语言对第二语言习得的影响是语言教学研究者所关注的首要课题。中国大学生将英语作为外语而非第二语言学习,母语的影响便显得格外突出。因此,研究母语迁移对大学英语学习的影响,具有重要的现实意义。国内外许多学者对语言迁移进行了大量的研究,这些研究主要侧重对语言迁移理论的分析,或验证母语对英语习得的具体影响,只有少量研究涉及到语言迁移在句法层面上的体现以及句法迁移的意识提高后对于写作有多大的效用(Levenston,1971; Odlin,2001; Zhao Xiufeng 2002)。因此本论文就这一问题将做深入研究。在语言迁移理论、对比分析假说、中介语理论、标志性理论以及相关研究成果的理论基础上,作者提出了有关大学生英语写作中母语句法迁移的假设,并提出了如下的研究问题：学生在英语文章中易出现哪类句法迁移错误?在培训中对于学生进行提高句法迁移意识的教学介入到底有什么样的作用?作者从事雅思写作培训四年(雅思是测试希望去国外学府求学深造人员的最广泛的形式之一),在教学过程中发现,很多中国考生写作成绩不理想,在文章中出现很多句法迁移方面的错误,作者以安徽新华学院大一两个班60名学生作为研究对象,实验组30名,控制组30名。作者在一个大教室中对他们进行日常英语教学,但30名试验组学生是参加了合作办学项目,将接受额外雅思培训(中间包含了句法迁移教学的内容)。作者以雅思作文写作和语法判断题为测试工具,在培训前后分别对两组进行了前测和后测。前测前两组均未接受句法迁移意识的提升培训。本文作者在保持其他教学环境,教学条件基本相似的情况下,结合正常教学对于实验组进行了两个月的句法迁移意识提高的教学介入,对于控制组未进行相关培训。通过对教学介入前后所出现的数据分析中作者发现,中国学生在雅思类文章中多出现句法迁移方面的五类错误(流水句,主谓不一致,错误的被动句,无主语句,错误的存在句),作者同时分析了句法迁移错误出现的频率和原因。而前后测两次数据统计表明,通过此次句法迁移意识提升的教学介入,实验组和控制组的学生在作文中的错误差异显着,实验组学生在句法迁移方面的错误显着下降,明显低于控制组。前测和后测数据的结论回答了本研究所提出的问题。当然,本研究也存在着不足点。语料数量有限,所以结果的代表性有限。同时,由于人工分析,会出现主观因素的影响。本研究旨在分析学生雅思作文句法错误和提高句法迁移意识的教学行为,有利于帮助学生减少句法迁移对于英语写作造成的负面影响,提高写作水平,并激发教师反思教学方法。(本文来源于《安徽大学》期刊2009-05-01）
刘涵慧,姚梅林,吕红梅[5]（2009）在《迁移意识提示对整合性问题解决的影响》一文中研究指出本研究考察了迁移意识提示对已有数学经验水平不同的学习者整合性的排列组合与概率问题解决的影响。结果表明:迁移意识提示对整合性问题解决的影响视不同类型问题而定;迁移意识与习得经验之间具有交互作用,习得经验较丰富者、综合数学能力较高者,更易受益于迁移意识提示;当学习者具备相应的迁移意识和相关的各部分知识经验时,能够重新整合各部分经验,产生远迁移。(本文来源于《心理科学》期刊2009年01期）
刘涵慧,姚梅林[6]（2007）在《组合经验和迁移意识提示对重组性问题解决迁移的影响》一文中研究指出重组性问题解决迁移是一种重要的迁移类型,广泛存在于实际的生活和学习过程中。本研究采用3 ×2完全被试间实验设计,运用数学概率与排列组合原理,研究了无组合经验、部分组合经验和全组合经验条件下,迁移意识提示对重组性问题解决迁移的影响。结果表明：①组块内即时测验中,全组合经验和部分组合经验组成绩显着高于无组合经验组,全组合经验组与部分组合经验组之间差异不显着。迁(本文来源于《第十一届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2007-11-01）
梁志更,杨莉[7]（1990）在《浅谈类比、归纳与主动迁移意识》一文中研究指出“培养创造性思维能力”是近年来教育界的热门话题之一;“为迁移而教”更是目前教育界的流行口号.本文试图通过几个例子,尝试性地谈谈在数学教学过程中适当地运用类比、归纳的方法培养学生的主动迁移意识,发展学生的创造性思维能力.(本文来源于《数学通报》期刊1990年12期）
刘仁凯[8]（1988）在《迁移意识与迁移能力初探》一文中研究指出在教学改革过程中,无论是教学内容的改革,还是教学方法的改革,都离不开迁移问题,都必须遵循迁移规律。因此,增进教师的迁移意识与培养学生的迁移能力,不仅是学习的需要,也是培养社会主义新型人才的需要。本文就迁移的实质、价值以及迁移意识与迁移能力等问题,谈谈个人的粗浅看法。(本文来源于《高教研究》期刊1988年01期）
迁移意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国的城乡二元户籍制度长期受计划经济体制的影响,被赋予了教育、就业、保障、医疗、住房、福利等一系列附加功能。随着时代的变迁发展,户籍及相关政策的调整改革,越来越多的农村大学生在利益的驱使下对户籍迁移的态度发生了根本性转变。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
迁移意识论文参考文献
[1].郁健飞.读写结合,渗透英语知识迁移意识[J].写作(下旬刊).2017
[2].张建.高校农村籍大学生户籍迁移意识转变及原因分析[J].中外企业家.2012
[3].赵伟,罗绮伦.路就是全部——谈薇拉·凯瑟“迁移”意识在作品中的体现[J].作家.2011
[4].杨进.中国学生雅思写作中句法迁移意识提高的作用[D].安徽大学.2009
[5].刘涵慧,姚梅林,吕红梅.迁移意识提示对整合性问题解决的影响[J].心理科学.2009
[6].刘涵慧,姚梅林.组合经验和迁移意识提示对重组性问题解决迁移的影响[C].第十一届全国心理学学术会议论文摘要集.2007
[7].梁志更,杨莉.浅谈类比、归纳与主动迁移意识[J].数学通报.1990
[8].刘仁凯.迁移意识与迁移能力初探[J].高教研究.1988