◆张琪琳山东省博兴县第五中学256500
摘要：在新授课中，新知识呈现以后，要进行巩固操练。简单机械的单一操练，容易让学生失去学习兴趣，降低课堂效率；而形式多样的操练巩固活动能激发学生的学习兴趣，有效提高课堂效率。
关键词：新旧知识联系情境表演游戏竞赛
新“课标”倡导“任务型”教学模式，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，是“任务设计”的第一着力点。以前，我们课堂训练中普遍存在这样的问题：习惯了用练习代替训练，不问内容与时机，信手拿来现成的练习题，单纯进行语言灌输和机械操练，严重影响着课堂效率。而多样化的操练巩固任务设计能使学生有新鲜感，引发他们的好奇心，能更好地吸引他们的注意力，使整个课堂更加生动，孩子们学习知识的兴趣自然被激发，这样就会在不知不觉中完成知识的操练与巩固，掌握所学知识。
一、新旧联系求巩固(以旧带新型操练任务设计)
“新目标”教材“由浅入深，由易到难，循环渐进”，“早渗透，重积累”，因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识之间的联系。例如:学习了新目标九年级Unit11《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》后，运用课件，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。在课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法，带出七年级下册、八年级上册学过的问路的句型。再用幻灯片展示下列句子：
（1）Excuseme，where'sthenearest…，please?
（2）Istherea…nearhere?
（3）Whichisthewayto…，please?
（4）HowcanIgetto…，please?
（5）Doyouknowthewayto…，please?
（6）Canyoutellmethewayto…，please?
（7）Canyoufindthewayto…?
（8）Iwanttogoto…?
（9）I'mlookingfor….Whereisit，doyouknow?
（10）Ican'tfindthewayto….Canyoutellmehowtogetto…，please？
及答语：Walkalongthisroad/street.It'sabout…metersfromhere.Takethefirstturningontheleft/right….It'sabout…metersalongontheright/left.Walkonandturnleft/right.
再进行一系列操练，让全班学生都参加活动。通过这样的新旧联系，学生在接下来的巩固阶段都会灵活运用所学知识，自己进行新旧知识的联系，养成良好的学习习惯。
二、情境表演易巩固(表演型操练任务设计)
在英语学习中，表演是学生非常喜欢的一种形式，因此，在巩固阶段安排小组表演往往能起到事半功倍的效果，既巩固了新知识，又锻炼了学生的口语交际能力。“新目标”教材十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。
例如在上《Iwanttobeanactor》这一单元时，可以设计一个小组活动扮演一家，向学生提问：Whatdoesyourfather/motherdo？Whatdoyouwanttobeinthefuture？这些都是与学生的生活实际很贴近的交际活动，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。同时通过本单元的学习，可以让学生了解各种职业的特点，帮助学生树立远大的理想和生活目标，促使他们清醒地认识到学习科学文化知识的重要性和必要性，并为实现自己的人生价值而努力。同时可以帮助学生树立正确的择业观，而且学生在展示自己的理想时又满足了想学这一语言点的欲望，故在学习“Iwanttobea/an…”这一句型时会显得轻松自如。
再比如在学完新目标七年级Unit7《Howmucharethesepants？》后，巩固阶段可安排学生四人一组来买东西，一人扮演售货员，其余三人扮演顾客。在小组表演中，买卖东西的日常用语就不知不觉掌握了。
三、游戏竞赛促巩固（竞争性的操练任务设计）
游戏竞赛是学生乐此不疲的活动形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，情绪高涨，参与面亦广。
如学习了新目标七年级Unit4《Where`smybackpack？》后，在巩固阶段我安排了一个“Guessing”的环节。在教室的不同位置放了许多学过的物品，让学生闭上眼睛猜物，用上所教句型“Where’smybook？Isit…”、“Where’sLucy`spen？Isit…”进行回答，凡是问答正确，就可获得一个小小的奖励。
又如，在学了新目标九年级Unit13SectionB3a后，让学生对广告的优缺点（Advertising：prosandcons）展开了一场辩论赛，学生热情很高。
另外，我们在巩固阶段还可以用其他许多形式进行巩固，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地巩固所学知识，把英语学习当作一件乐事来学。
总而言之，操练巩固任务型教学应以学生兴趣为出发点，以学生为主体，以任务为中心，以培养学生的语言运用能力为宗旨，使学生愉快地融入学习氛围，在学习过程中体验成功和快乐，在学习后使每一个学生有所改变、有所收获，并更愉快地投入到下一次学习中。