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摘要：随着经济的发展，教育事业进步越来越快。教育思想也不断的更新，注重实践的思想逐步深入人心。在通信工程专业的教学中，实践教学更是必不可少，因为其本身就是一门实践性很强的学科，需要教学者在教学中尤其关注实践教学，建设和完善通信工程专业的实践教学中心建设体系，提高学生的专业素养和操作能力。
关键词：专业实践；教学中心；建设理念；建设措施
引言
通信工程是一门跨电子与计算机的综合性较强的学科，同时也是一门工程性、实践性很强的学科。实践教学与理论教学相辅相成，不仅促使学生把理论知识应用于实践、加强对知识的理解，而且发展学生解决实际问题的能力、提升学生分析能力和创新能力。
1实践教学中心建设的框架理念
通信工程实践教学中心始建于2000年，拥有1个国家级工程实践教育中心，2个省级示范实验实训中心，1个创新实训中心，5个校企合作共建实验室，1个省级虚拟仿真中心，各类专业实验实训室10余间，教学仪器设备700多台（套），初步建成通信类课程群较为完备的实践教学体系。在“教学-实践-就业零距离”的应用型人才培养模式下，通信工程实践教学体系引入行业标准，培养大学生工程应用能力、实践创新能力和综合服务能力，深化“学、用、创”有机融合的人才培养改革模式。聘请企业工程师进入课堂，将“双证”教育纳入实践培养方案，与企业和科研院所建立校企合作关系，实施“学校+企业+行业认证”三证一体的培养路线，打造网络优化、数据通信等特色方向，并及时提出中心建设与教学改革相结合、实验教学与工程实践相结合等建设理念。
2通信工程实践教学存在的问题
高等教育的培养目标是：“面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。”但是，当前通信专业的课程设置侧重通信理论知识体系，适合培养有扎实理论基础的研究型人才，而非高等教育目标所期望的“应用型”人才。首先，教育经费投入不足，导致学校教育资源短缺。师资配备数量不足，教师的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构也极为不合理，教师教学工作量偏大，教师要承受满负荷的教学压力，有教学经验的教师也难以发挥“传、帮、带”的作用。其次，通信运营商应用的主流设备一致的通信设备实训实验室及各主干课程的专业实验室，承担相关课程的实训实验任务。在现有独立的实训实验环境下，学生可将学到的部分理论知识进行实践认证，但与企业所要求毕业生的技术综合应用能力和综合职业素质存在着一定的差距，尤其是跟现代通信网的全程全网或互联互通的精髓相违背；这样，学生通过实验实训后，可以掌握相关技术的实践技能，但不能贯穿通信的各个环节，缺乏对通信网的整体认识，因而不能达到提高综合应用能力的实践教学目的。
3实践教学中心建设的有机措施
3.1突出应用特征，构建实践教学体系
围绕STEM能力的加强，遵循独立设置的选修与必修相结合的原则，构建“全过程、四层次、八模块”的实践教学体系，树立“实践教学一条线、工程训练四年不断线”的实践教学改革新路子。具体改革体现在增加网络维护和网络优化实训等综合工程实践训练环节；由来自企业的工程师与实践教学中心老师共同开发课程（教材）不少于1门；在毕业设计（论文）指导过程中，积极实行“双导师制”，聘用大唐移动等企业高、中级工程师作为部分学生的毕业论文指导老师，由企业工程师根据学生在项目中所从事的工作出题并指导学生论文。
3.2校内实验实训室、实习基地建设
根据学校以“教学为主、兼顾科研、突出特色、打造亮点”为指导思想，通信工程专业将加大专业实验室建设力度。在原有的实验室基础上建设LTE移动通信行业应用实验室、虚拟仿真实验实训中心、移动互联网应用开发实验室等。利用民办高校在机制体制和资金来源的灵活性，通过校企深度融合引进企业科研和生产基地，打造集实践训练、工程创新、科学研究、社会服务为一体的、虚实结合的专业实践平台。继续坚持校企合作育人、培养、就业、发展的办学道路，进一步强化产学研合作结合。继续坚持与企业合作共赢，与企业共同建设1-2个实验室，2-3个实习实训基地，将校企合作提升到更高的层次，具体落实到人才培养方案的制定、教师的实践、共同开发课程、学生的毕业设计（论文）等多个环节。
3.3开展项目式和案例式教学模式
坚持教学科研相结合，坚持实验教学研究与改革，开设与生产紧密相关、聚焦新技术的实践课程，创新教学模式，教师优先将技术服务、科研成果转化成可操作的实践教学资源，开展项目式、案例式的实践教学实例。对现有的实验项目内容做出相应调整和改革，提高实验室实效性，增加设计型和综合创新型实验，不断建立适应创新能力培养的实践教学体系。
3.4建立双师双能型实践教师队伍
实践教师队伍建设是应用型本科高校工作的重点，中心从行业企业、科研院所引进专业素质高、实践能力强的技术人才，组建既有丰富工程经验和教学经验的实践师资队伍，保证专业细分方向的各类实践领域有来自企业的工程实践经验教师，保证“双师双能型”教师占专任教师比例达到50%以上。学校每年定期选派30%以上通信专业教师到举办方及企业接受工程技术培训和实践锻炼、知名高校访学等，参与工程项目、企业技术问题研究、高校科研课题研究和技术服务等，学校通过政策支持优先为这些教师提供项目资金扶持、考核奖励等。
3.5多手段提升学生实践与创新能力
以学科与科技竞赛为重要基石，为有效培养学生工程实践能力、促进创新创业能力，奠定了扎实的基础。学科与科技竞赛的宗旨，是引导学生将理论转化为实践、将所学转化为所用，突出工程实践素养，强化专业综合运用。设立大学生创新实践教育专项基金，加大创新创业教育教学的经费投入，全面资助学生创新创业项目和学生参与教师实践研究项目的建设。
3.6建立通信与信息系统专业实践体系
在保留基本的原理性专业基础随课实验外，将其他大部分的专业随课实验的学时集中起来，根据理论教学和专业特色的要求，建立独立的专业实验教学体系，并且按照各专业的发展方向，制定具有专业特色的专业实验教学计划。无论理论课如何选择，都可以完成从传输、交换、移动、接入网、支撑网等整个的专业实践过程。整个中心的建设紧紧围绕全程全网的通信理念，突出通信系统的先进性、完整性、开放性、灵活性和可扩展性，强化“通信与系统”这一重点学科的特色，为教学、实验、科研和学生课外科技活动开展等提供优质的实验环境。
结语
总之，实践教学建设是通信工程专业人才培养的关键，也是一项需要不断反思、不断完善的建设规划的过程，需要积极协调与发挥学校、老师、学生三者的积极性。本文从总体培养方案、区内外具体培养方案、教师队伍建设和实训基地建设四方面提出了思路和对策，为通信工程专业实践教学的建设提供助力。
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