河北省邯郸学院王丽荣
〔摘要〕21世纪是创新的时代，我们只有转变观念，不断改革、探索、总结，摸索出一条具有特色的强化学生实践能力和创新精神培养的新路子，才能为国家培养创新型的人才，以迎接新世纪的挑战。
〔关键词〕实践能力创新精神
1转变观念，确立提高学生的实践能力和创新精神的思路
1.1树立以培养具有实践能力和创新精神人才为核心的教育理念。加强实践能力和创新精神的培养，是时代发展的要求，也是实现学校办学定位的需要。强化实践能力和创新精神培养是实施素质教育，提高人才培养质量的重点。
1.2多视角把握实践内涵，确立实践教学在人才培养中的重要地位。一是实践的特征和功能决定了创新与实践能力的培养始于实践，终于实践，实践又贯穿于创新与实践能力培养的始终；二是“教”与“学”是一种实践活动，实践教学是教学实践的重要组成部分；三是实践教学的各个环节以其“亲身经历与感受”的特征，对培养学生的创新精神和实践能力，有着其他教学无法替代的特殊作用，在人才培养的过程中占有极其重要的地位。
1.3树立“现代工程”意识，回归工程实践。现代工程已对传统意义的“工程”内涵进行了拓宽，已成为开发与应用科学知识和技术，以满足社会各领域在物质、经济、人才、法律等方面需要的一种有创造力的专门职业。因此，现代工程已向社会各领域延伸，既涉及到社会、经济、市场、环境、生态等方面，也涉及到工程的管理、市场营销和售后服务等方面。因此，现代高等工程教育必须树立“大工程化”的教育理念，重新认识新时期的工程需求，以工程实践为基础，回归工程科学实践性、实用性，重视工程的“实学”特征，既要加强工程科学基础知识与工程技术手段的学习，更要加强工程创新理念的建立和工程综合创造方法的掌握。
2改革实验教学，突出实践能力的综合训练
2.1构建实验教学新体系。按内容分段、分级，建立了基础性实验、综合性实验、设计性实验三级教学平台的实验教学体系。
2.2独立设置实验课，整合实验教学内容。以培养学生创新精神和实践能力为重点，改革实验教学内容、方法，改变过去实验课主要限于验证理论、单纯掌握操作技术、“照方抓药”的做法，增加综合性、设计性和自拟题目的实验内容。工科专业都建立了相对独立的专业实验和综合性专业实验，一些基础课和专业基础课也设置了独立的实验课。
2.3开放实验室。一是时间开放。承担全校“计算机文化基础”等实验教学任务的“计算中心”面向全校学生全天候开放，学生可任选指导教师和实验时间；二是内容开放。物理实验对成绩优秀学生实行自主选择实验项目、自己设计实验方案、独立完成实验过程；部分学生直接参加教师的科研课题和部分学生自行设计的学术科技作品方案可到实验室进行实验；化工、机械等实验课增设自选项目，供学生自主选择；对综合、创新实验、毕业设计（论文）实验和各类科技竞赛训练，学生可自带实验课题自主进行实验。
2.4加强实验室、校内外实习基地建设，构建实践能力培养基地。近几年，学校加大投入，加强了实验室、校内外实习基地建设，为强化工程训练，提供了空间基础，为学生自主学习创造了条件。实验室、实验中心、重点实验室和实习基地的教学活动，形成了集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化工程实践能力的培养基地。
3改革实践教学方式和手段，推进“产学研”结合，努力提高实训效果
3.1改革实习方式。在校外实习的教学组织上，对于学生的一般性认识实习改革传统到厂矿“蹲点”的实习方式，采取“走出去”与“请进来”相结合的方式。采取聘请企事业单位的技术人员讲课与指导相结合的方式，以提高企事业单位的主动性。对于要求学生深入的、有操作性、分析提高性的生产实习，有条件的，我们努力寻找企事业单位需要的实际课题，由教师和有关科技人员合作承担，采取让学生亲身参加的方式进行有专题性、技措性的实习。
3.2大力推进计算机技术在实验、实习教学中的应用，对实验或实习进行模拟、仿真教学。近几年来在物理、化学化工、冶金、机械、电机拖动等课程或专业中广泛开展了模拟、仿真实验、实习。同时，通过开放实验，让学生通过人机对话，根据自己的需要和爱好，选择实验内容，从而巩固和发展了所学的知识，开阔了眼界，强化了能力的训练。在一些专业的实践性环节中，已开发了不少有自己特色的模拟运行软件。
4加强第二课堂实践活动，拓展实践能力培养空间
采取多种方式积极开展第二课堂实践活动，实行学研结合、学研产结合。学校通过组织学生利用课余或暑寒假提前参加教师的科研课题，参加工厂的技改项目，参与学校的实验室建设或实习基地建设，开展大学生各类科技竞赛活动等方式，开拓了一条用课外强化训练拓展工程实践能力培养的可循之路，同时，也促进了学生的个性发展。
总之，提高学生的实践能力和创新精神顺应素质教育的要求，需要我们大家携手并进，为教育事业贡献自己的一份力量。