山东省平度市实验中学266700
摘要：“翻转课堂”是一种新型的教学模式。本文主要介绍了“翻转课堂”模式在初中英语教学中的概念，对如何有效实现“翻转课堂”教学模式进行了研究，期望能为“翻转课堂”教学模式的未来应用提供参考方向。
关键词：翻转课堂初中英语教学模式
英语在人们的学习中、工作中、生活中都占据着越来越重要的地位，它在初中教育中属于基础科目，它的教学地位也在不断提高。新课改以来，计算机和互联网应用日益广泛，逐渐发展起了一种新的教学模式———翻转课堂。那么，什么是翻转课堂呢？它对于初中英语学习有什么作用呢？
一、“翻转课堂”教学模式的概念
翻转课堂诞生于美国科罗拉多州洛杉矶的林地公园的高中。这所高中其中有两位教师因为无法给学生上课，又不能影响教学进度，提前录制了课堂教学的视频，通过上传到网络的形式来让学生进行学习。当时的无奈之举却得到了大部分学生的支持，学生们普遍认为这种教学方式十分新颖、有趣，因此这两位老师就录制了更多的视频以供教学。由此，产生了翻转课堂，并且逐渐被越来越广泛地应用在课堂之上。随着翻转课堂应用的范围越来越广泛，很多学者针对什么是翻转课堂，进行了一系列的研究与分析。大部分学者通过教学流程与学习的本质对此下定义。总结来说就是：在传统的教学中，一般情况下是通过知识传授以及知识内化组成的。知识传授就是老师在课堂上对知识进行讲解；知识内化就是学生通过实践与练习把课堂中的新知识纳入已有的知识体系中。翻转课堂，改变了这种传统教学模式，它是通过信息技术在课堂上呈现知识，以此来完成知识的传授。对于知识内化来说，是老师在课堂上帮助学生完成的。翻转课堂，并不意味着知识传授与知识内化之间的转换，而是指教学课堂发生了变化。它不再只是为了传授知识而存在，而是用来促进应用知识与知识内化而服务的；上课的过程也不再只是进行预设，而是进行生成。老师在应用翻转课堂模式进行教学时，要注意两点：
1.如果老师利用翻转课堂进行教学，那么学生利用信息技术进行学习的教学效果要与传统的课堂教学的教学效果达到同一水平，甚至是超过传统的教学模式。
2.在应用翻转课堂的教学过程中，老师与学生、学生与学生之间要互帮互助，以此来让学生完成知识的内化。
二、如何运用好翻转课堂促进初中英语教学方面的措施
1.翻转课堂应丰富学生的学习内容。翻转课堂不同于传统模式的教学，它是把学生的空闲时间加以利用，而真正课堂是用来答疑解惑的。要想达到英语教学的目的，就应该利用翻转课堂丰富学生们学习的内容，开拓他们的眼界。首先教师应该为学生提供丰富的教学内容，适当地增加英语学习的趣味性，从而提高学生学习的积极性。将教学资源分类整理，然后对其进行系统化管理，可以让学生在复习备考时轻松地找到教学资源，有利于提高学习效果。
2.翻转课堂应该因人制宜制定学习计划。由于每个学生都有其独特的个性特点，所以在制定教学计划时，不能一概而论，要根据学生的平时表现，以及课堂提问问题的深度，对学生制定合适的学习计划。学生在明确了具体的学习内容之后要经常和教师进行沟通，教师们也要对学生的学习提出要求。学生们要努力克服自身存在的种种问题，同时教师们要帮助学生们攻克难点，这都将有助于学生的英语学习。
3.翻转课堂应该充分利用互联网技术。在这个网络技术发达的时代，大多数人都会利用网络技术。对初中学生来说，他们对现代互联网技术非常了解，也非常感兴趣，如果能够有效地利用互联网技术，不但可以有效地提高他们学习的积极性，而且可以提升教学效果。在实际的翻转课堂教学中，教师们要对互联网技术加以充分利用。
4.及时掌握反馈信息，跟进学生动态。由于翻转课堂的主体课堂构成是学生自己对于课程内容的讨论、分析和提问，突出强调了“以生为本”这一教学理念，因此学生在课堂结束后的反馈信息是十分重要的。教师不能以传统观念将自己放在课堂的绝对主宰者的位置上，而是要关注学生对课堂进程的态度，发现哪些地方是吸引学生的，而哪些地方又会导致学生学习能力的下降，在翻转课堂中学生是主体，应该是教师“跟进”学生动态，而不是学生跟上教师的教学进度。特别是翻转课堂以学生完成学习任务单为前提，这为教师了解学生的学习情况奠定了基础，在上课过程中，时刻关注学生动态，以学导教，以学定教，在更大程度上保证每个同学的参与。
“翻转课堂”教学模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，让学习的效率更高。因此，这是我们教育研究的方向。但是，这种模式在引入国内的过程中还会有很多“水土不服”，需要我们在试点、运用过程中改良改进，以期实现最好的教学效果。
参考文献
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[2]杜金津翻转课堂在初中英语教学中的应用思考[J].辽宁教育，2015，（10）：14-17。
[3]马志强翻转课堂在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语教师，2015，（2）：59-62。