陈翠玖
（华北电力大学科技学院建筑工程系，河北保定071000）
中图分类号：G433文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）10-0233-01
摘要：多媒体与传统的教学手段相比有着许多明显的优越性，是促进教育教学手段现代化的最有效的工具，但在教学中也会带来一些新的问题。本文就媒体教学手段提出了注意的几个问题及如何运用多媒体教学手段谈了几点建议。
关键词：多媒体教学；多媒体技术；多媒体课件；教学手段
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，并利用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制，通过多种方式的人机交互作用，呈现多媒体教学内容，完成教学过程。多媒体技术则是将微电子技术、计算机技术和现代通讯技术等相关学科综合发展的高新技术。利用多媒体技术进行辅助教学，已成为教学手段现代化的重要标志。
一、运用多媒体教学手段组织教学的优越性
多媒体技术应用于教学实践，对教学过程产生了深刻的影响。
1．有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
2.有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。运用计算机技术使教学过程图文并茂、生动活泼。学生在这种交互式动感环境中，对教学内容容易领会和掌握,可以大大加快学习进度，提高学习效率。这种交互方式能有效地激发学生的学习兴趣,产生强烈的学习欲望，变被动学习为主动学习。
3.现代教育的一项重要任务是所培养的人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力。这就要求在教学过程中既要突出实践环节的教学，又要保证学到必需的理论知识。利用多媒体技术能把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师可以运用多媒体技术随时讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习，甚至让学生自己动手摸拟实验。利用多媒体的超文本功能可把不同层次的学生所需要的各种知识组成有机的整体，形成一种非线性的网状结构了；把平时教师说不清道不明,学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。学生利用多媒体的超文本功能可根据自己的实际能力和学习需要去安排自己的学习，从而为学生提供了一个良好的个性化学习环境。
4．多媒体系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，以及多媒体教学系统所营造的图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，能对学生产生多种感官的综合刺激，通过计算机演示图形、图像和二维、三维等动画手段使抽象事物具体化，以及教师的讲解，使学生对知识进行有效的记忆，让学生处于思维活动的积极状态。运用多媒体教学软件还能使教师从繁忙的板书中解放出来，从而为学生获取信息提供了更多的机会和时间，计算机网络的超文本功能为师生及时、快速的获取信息提供了方便。
二、运用多媒体教学手段必须注意的几个问题
1．运用多媒体是为了辅助教学,合理地综合和利用各种教学媒体，取长补短。只有这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。像物理课操作性比较强，或需要展示大量图表，或需要展示某些实验过程和元件的课程，这些课程利用多媒体教学则可事半功倍。但也并非所有的课程、所有的教学内容都适用于多媒体教学，像哲学课逻辑思维比较强，或一般的文字讲解的课程，应用多媒体教学则并无优势。
2．使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。教师始终应把握住自己在教学中的主导地位和作用，教师的人格魅力和富有情趣的讲解，是任何形式的电子媒体所不能替代的。师生间通过语言交流和情绪的相互感染，充满情感的教学效果也是任何现代化手段替代不了的。教学网络只是教师手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，教师才是教学活动的主导。同时还要从人与多媒体、教学内容与多媒体之间的关系入手，深入探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
3．投影屏幕不能完全替代教师板书。作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板的即时重现力强，能随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，若不将其板书出来必然会使学生产生许多遗憾。
4．实验教学不能用多媒体教学代替。实验是为了让学生通过操作、观察、分析研究来获得知识。运用多媒体技术制作的课件可以对某些实验过程进行模拟，使学生更直观地看到操作过程与操作技巧更清楚地观察到实验细节。例如：对一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验进行模拟演示,可以收到画龙点睛、事半功倍的效果。但对于有条件能够让学生亲手去完成的某些实验,如化学课若过多运用多媒体手段，反而达不到实验的目的。
5.教学方法单调。多数教师采取让学生浏览教学内容文本的方式，客观上将一整套的计算机多媒体教学设备完全等同于一台幻灯来使用，有的甚至仅让学生自已观看学习内容软件进行学习。很少有教师自已开发与教学内容配套的课件。
6.专业人才缺乏，严重阻碍了计算机多媒体教学的发展速度。目前，各级各类学校懂计算机操作的教师并不多，能熟练应用或会制作课件的教师更是凤毛鳞角。而要想熟练地运用计算机进行多媒体教学，不仅要求教师会操作计算机，还需要懂得图形、图像及视频处理，以及其它电教设备的使用方法。
三、运用多媒体教学手段的几点建议
1．计算机硬件和软件的更新换代十分迅速，大多数教师没有系统地学习计算机知识，缺乏必要的理论知识和操作技能，教学过程中往往因为操作不熟练或误操作等导致软件不能正常运行，影响教学效果。所以学校应面向全体非计算机专业教师开展培训。培训内容主要包括：平面图像处理软件PhotoShop的功能及使用、三维动画制作软件3DSMAX、幻灯片制作软件PowerPoint等；使教师熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；通过培训使教师熟练掌握多媒体教学手段。
2．鼓励教师积极参与多媒体教学软件的开发和制作。学校一方面要根据专业和课程的特点购买一些必要的CAI课件，另一方面学校应鼓励教师积极参与多媒体教学软件的开发和制作。在多媒体教学课件的设计开发过程中不仅要求教师具有熟练的计算机操作技能，还要求教师对所教学科具有扎实的理论知识和丰富的教学经验。因此多媒体课件的开发和制作过程也是锻炼教师、展示教师才能、交流教学经验、提高教师业务水平的一个过程。
3．必须针对学生的实际备课，精心组织课堂教学。有了多媒体课件，教师不是不需要备课了，而是要更加具有针对性的进行备课。教师除了钻研教学大纲和教材、了解所教学生的实际、组织教学内容、选择适当的教学方法外，还必须精心设计每堂课的教学结构和教学流程。在备课时，应考虑到在教学中需要使用计算机及网络的哪些功能，应该在教学的哪个环节使用，以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题，对整堂课的课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先安排。
计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。我们只有在教学中把多媒体教学手段和传统的教学手段有机的结合起来，充分发挥多媒体技术在教学中的作用，才能达到提高教学效率和教学质量的目的。
参考文献：
[1]《多媒体技术基础及应用》,林福宗编著，清华大学智能技术与系统国家重点实验室，西安科技大学多媒体研究所研究生指定教材。
[2]《多媒体系统配置与节目创作》,赵士滨，广东科技出版社。