董会敏北京第二外国语学院萨尔图附属学校163000
【摘要】随着教育改革的深入贯彻和推广，提高初中地理课堂教学有效性成为一项重要的教学任务，并且已经成为当代数学教育者共同关注的重点话题和课题研究方向。有效教学是一种全新的教学理念，提倡在保证教学活动可以正常进行的情况下，最大程度的减少人力、物力投入，也是满足社会需求和个人教育价值的一项教学活动和举措。下面是我根据多年的一线教学经验，整理的关于初中地理课堂教学中提升教学有效性的一些方法，与各位同仁一起探讨交流。
【关键词】教学有效性；初中地理；课堂教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-131-01
就目前来看，初中地理课堂教学氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣，师生关系紧张疏离，既没有满足新课改后学生的减负任务，也没有很好的提高课堂教学有效性，这是笔者查阅国内初中地理教育资料发现存在的普遍问题情况。在针对提高课堂有效性的方法之前，我们需要弄清楚和明白到底什么叫做提高课堂有效性？简单来说，就是如何在有限制的课堂教学环境中更高效率、更好的完成教学任务，并取得不错的教学效果。提高课堂教学有效性，不但是提升学生的学习效率，更是在心理上让学生接受和喜爱上初中地理学习，最终能够自发、自主的进行学习，脱离以往死背强记的学习模式，从教师填鸭式的机械教学模式转变为启发式的教学模式，真正让学生感受到初中地理课堂的趣味，感受到地理学科的魅力，才能让学生全身心的接受地理，没有了压力和抵触心理，学生才能更好的学习地理课程，配合教师完成教学任务，拿到满意的成绩和结果。本着以上目标，笔者结合多位同行们的意见和国内已有的文献资料，以及笔者自身的教学经验对提高初中地理课堂有效性的教学提出几点解决方案。
一、建立融洽的师生关系
初中生的心理发展较小学时期有了很大的不同，进入青春期的阶段，学生会变得羞涩、内向，不再有强烈的好奇心和胜负欲，而且这个阶段的学生对于自身和外界有了模糊的界限和自我思想，因此教师在教学过程中很容易和学生脱离，加之初中地理课程内容比较枯燥和死板，不具备别的学科那么多的变化性和灵活性，所以教师想要提高课堂教学的有效性，首先就要和学生之间建立一种平等、轻松、愉悦、民主的关系，在心理上学生会更加容易接受教师的教学定位。在笔者实际教学中，就有这样实际的例子，一位学生和笔者关系很好，既是师生，又是朋友，所以这位学生的地理作业、地理学习从未脱过节，总是能紧跟笔者的教学思路，并在课堂中很好的和笔者互动交流，这就反映了学生对于教师地位的认可和课堂学习效率有着莫大的关联，因此，笔者认为提高课堂教学有效性的第一步，就是和学生建立友好的关系，构建轻松的氛围，它能够让教学手段和方法有着事半功倍的效果。
二、充分准备教学方案，设计科学教学目标
课程设计是课堂教学的引航者，对课堂教学有着标杆的作用，想要提高课堂教学有效性，就一定需要足够清晰的每堂课目标，这样教师才能更加明确的确定教学方向，学生在学习的过程中也会有清晰的学习目标。从初中地理学习的宏观上来看，初中地理课程教学包含固定知识层面、使用知识进行技能训练以及情感态度价值观的三方面的教学。通过学习初中地理，让学生了解和认识我国广袤的国土面积、丰富多样的物种资源以及各省各地的人文差异，继而激发学生内心对国家的热爱；同时，也让学生了解到世界各地的风情文化、地理特点，认识地球并爱护我们的家园。通过这些知识的学习，让学生具有科学文化素养和爱国主义情怀，建立可持续发展的思维观念。由此也可以看出初中地理学习的基础性知识较多，涵盖范围十分广大，细碎的知识点很多，所以教师要认真备好每一节课堂教案，思考每一章节和地理体系的关系，分析各章节特点和优势，这样才能更好的帮助学生建立完整的学习体系，找对了方法，才能提升课堂教学的有效性。
三、使用多种教学工具和方法激发学生的学习兴趣
教育家郭沫若先生有言：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。兴趣和爱好是每一个人奋斗努力的原动力和精神动力，对于初中生更是如此，不再使用小学阶段的激将法，而是要选择适合初中生的引导法，引导的过程中就会激发学生的兴趣，循循善诱，由浅及深，让学生感受到学科魅力，就会执着的探索学科深层次的奥秘和原理。激发初中生的学习兴趣需要更多细节。第一，导语激发，虽有“万事开头难”的阻碍，但也有“良好的开端就是成功的一半”的激励，因此不要放弃课堂导入语的激发，紧密的扣紧本节课的主要内容，结合时事热点抛出问题，或者创建情景，或者由旧引新等等，采用一切可以吸引学生注意力的方法，让学生在课堂开始就进入状态；第二，过程激发，学习地理课程的过程可以说是一种探索未知地域的旅程，教师可以精心设计每一个环节，适当给出一些新鲜有趣的内容，让学生在学习的过程中始终保持兴趣，才能更好的接收有效信息；第三，演示激发，现代信息技术的飞速发展，为课堂教学展示提供了多种方式，教师可以利用好每一个辅助工具，比如多媒体动态地球仪、教学拼版、地理景观合集、投影仪等等工具，让学生产生学习兴趣。
总结
基础教育课程改革和教育改革的深入发展为初中地理课堂教学提供了新的教学方法和教学思路，作为一门日常工具性的学科，初中地理教学有效性的提升是必要且重要的，关乎每位学生对于地理学习的成效。提高课堂教学有效性，不但要求教师和学生建立新型的师生关系，也要求教师切实的关注学生，使用创新性的教学方法和手段，在根本上调动学生学习地理课程的积极性。目前来看，这个课题华友许多可以深入挖掘和投放实际教学的方法，不过笔者相信，随着广大学者们的交流探讨，也会更好的提升初中地理课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]郑海霞.提升初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊,2016(11)
[2]陈国栋.试论如何提升初中地理课堂教学的有效性[J].新课程（中）.2015（2）
[3]王艳莲.浅谈如何提升初中地理课堂教学的有效性[J].考试周刊.2016（72）