导读:本文包含了高校中文系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民国时期高校,中文系,课程设置
高校中文系论文文献综述
王立洲,李高昌[1]（2019）在《民国时期高校中文系课程设置对当下的启发》一文中研究指出作为当代大学文学院的源头,民国大学中文系的发展演变在现时的影响源远流长。本文尝试以"新"、"旧"文化的对立为主线,选取当时具有代表性的"开创性"的北京大学和"规范化"的国立武汉大学的课程设置,试图全方位地还原民国高校中文系课程的面貌,力图在这个过程中发掘仍具有启发和借鉴意义的经验教训,更好地完善目前的中国大学文学教育。(本文来源于《文教资料》期刊2019年03期）
马千[2]（2018）在《高校研究生姓名称呼调查——以北京大学中文系语言学专业研究生为例》一文中研究指出称呼语是社会语言学一个重要的研究课题。本次调查从家庭、高校和友谊叁个领域考察高校研究生的姓名称呼方式,发现由于社会距离、地位、正式度和功能四个社会维度及性别因素的不同,不同称呼者会采用不同的称呼方式。社会距离越近且语境越非正式,称呼越短小,这是由简洁性原则、礼貌原则、像似性原理和唯一性表达共同决定的。(本文来源于《现代语文》期刊2018年01期）
李真[3]（2016）在《试论高校汉语言文学专业课程资源APP开发——以渤海大学文学院中文系为例》一文中研究指出随着教育信息化的不断深入,高校汉语言文学专业课程资源APP建设是迎合学生需要,提高教学效率的重要手段。通过合理设置高校汉语言文学专业课程、并将课程资源通过APP第叁方终端逐步开发并应用,将推动高校的教育教学信息化发展。(本文来源于《商业故事》期刊2016年33期）
[4]（2016）在《陕西高校第七届中文学科建设暨文学院院长(中文系主任)协作会议在安康学院召开》一文中研究指出人间四月天,汉水春潮来。2016年4月18-19日,陕西省中文学科建设暨第七届文学院院长(中文系主任)协作会议在安康学院隆重召开,来自陕西师范大学、西北大学、西安工业大学、西安外国语大学、延安大学等全省21所高校的50余位文学院院长、中文系主任应邀出席会议。本届会议山安康学院主办,安康学院文学与传媒学院承办,陕西理工学院、北京师范大学出版社、高等教育出版社协办。本届会议的主题是"加强中文学科建设,服务区域文化发展",会议的宗旨是"联络沟通·合作共赢·促进发展"。(本文来源于《安康学院学报》期刊2016年03期）
庞曦[5]（2016）在《在高校本科学生中试行读书学习小组系列活动的探索与思考——以陕西学前师范学院中文系2012级汉语言文学专业各班为例》一文中研究指出陕西学前师范学院中文系2012级汉语言文学专业班试行读书学习小组活动已近两年,取得了一些显着成效,但也存在一些不足。本文总结了该系列活动从制定到执行的具体过程,对该系列活动的长处与不足进行了深入分析,对加强高校本科生的学风建设工作有一定的实践参考价值。(本文来源于《青春岁月》期刊2016年01期）
金美杰,李长阳[6]（2015）在《民族高校在校中文系大学生兼职情况调查研究——以西南民族大学为例》一文中研究指出随着我国经济的快速发展,就业形势的日益严峻,兼职已经成为大学校园普遍的现象。而中文系,即汉语言文学专业的学生,在这个文学边缘化的年代,兼职中出现了诸多尴尬的现象。本次研究,针对西南民族大学中文系各年级的同学,展开调查和分析。根据得到资料,结合中文系学科自身的特点,对民族高校中文系同学如何正确认识兼职,如何处理兼职和学习的关系、和阅读经典等方面,提出中肯的建议。同时向校方和社会提出可行的建议和展望。(本文来源于《雪莲》期刊2015年29期）
王黎[7]（2015）在《高校混合女生宿舍矛盾成因及疏导——以陕西学前师范学院中文系为例》一文中研究指出通过对陕西学前师范学院中文系混合宿舍女生的调查,根据调查内容逻辑推理分析,发现高校混合女生宿舍矛盾的成因包括:相互之间不熟悉,没有默契与信任;性格特点不相符容易出现隔阂;作息时间不同,互相影响;家庭条件不同,容易引起心理落差;缺乏人际交往的经验和知识,缺乏处理人际关系的能力等。针对矛盾成因提出以下几点疏导方式:加强心理干预,引导女生心理健康发展;增加班级、年级、系之间的活动;鼓励学生自主解决同学之间的问题;辅导员之间加强联系,努力协调解决宿舍矛盾。(本文来源于《现代交际》期刊2015年07期）
李佩颖[8]（2015）在《中文系研究生学习动机调查研究——以安徽叁所高校中文系研究生为例》一文中研究指出通过问卷调查揭示当前高校中文系研究生学习现状,分析其读研的目的、学习态度及外在因素的影响。根据数据处理结果,从内部动机、外部动机两个维度分析中文系研究生学习动力不足的原因,并提出相应对策。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2015年03期）
丁峰山,郎伟[9]（2014）在《实践体验式教学在民族地区高校现代文学教学中的效果评估——以宁夏大学人文学院中文系为例》一文中研究指出民族地区高校的现代文学教学面临特有困局。宁夏大学人文学院中文系的现代文学教学,在立足课堂教学的基础上,辅以切合本系学生实际的"叁项活动",即诗文朗诵、话剧演出和文学创作为主体的叁项实践体验式教学活动——一定程度上破解了部分难题。该实践体验式教学活动的基本原则是教师引导,学生自主;分项实践,综合提高。具体做法是以每学期的诗文朗诵活动为主轴,以《雷雨》排练演出和模仿式创作练笔为羽翼,贯穿整个现代文学教学过程,达成深化课堂教学、培养学生自主学习能力和改善师生关系等目标。(本文来源于《宁夏大学学报(人文社会科学版)》期刊2014年06期）
罗文华,周怀宗[10]（2014）在《高校中文系为什么不能培养作家》一文中研究指出中国高校中文系公开表明不培养作家,由来已久。据曾任北大中文系主任的陈平原教授说:"抗战中西南联大中丈系主任罗常培以及20世纪五六十年代北大中文系主任杨晦都曾公开宣称:中文系不培养作家。"北京大学中文系2叭4年招生目录显示,拟招收专业型硕士生(创意写作方向)40名,对于此专业的培养目标,北大中文系负责人的解答是:不是培养作家,而是应用型人才。高校中文系最近再次表明"不培养作家",令人又想起吴组缃先生那句名言:"中文系的学生不会写东西,就等于糖不甜。"高校中文(本文来源于《芳草(经典阅读)》期刊2014年07期）
高校中文系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
称呼语是社会语言学一个重要的研究课题。本次调查从家庭、高校和友谊叁个领域考察高校研究生的姓名称呼方式,发现由于社会距离、地位、正式度和功能四个社会维度及性别因素的不同,不同称呼者会采用不同的称呼方式。社会距离越近且语境越非正式,称呼越短小,这是由简洁性原则、礼貌原则、像似性原理和唯一性表达共同决定的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高校中文系论文参考文献
[1].王立洲,李高昌.民国时期高校中文系课程设置对当下的启发[J].文教资料.2019
[2].马千.高校研究生姓名称呼调查——以北京大学中文系语言学专业研究生为例[J].现代语文.2018
[3].李真.试论高校汉语言文学专业课程资源APP开发——以渤海大学文学院中文系为例[J].商业故事.2016
[4]..陕西高校第七届中文学科建设暨文学院院长(中文系主任)协作会议在安康学院召开[J].安康学院学报.2016
[5].庞曦.在高校本科学生中试行读书学习小组系列活动的探索与思考——以陕西学前师范学院中文系2012级汉语言文学专业各班为例[J].青春岁月.2016
[6].金美杰,李长阳.民族高校在校中文系大学生兼职情况调查研究——以西南民族大学为例[J].雪莲.2015
[7].王黎.高校混合女生宿舍矛盾成因及疏导——以陕西学前师范学院中文系为例[J].现代交际.2015
[8].李佩颖.中文系研究生学习动机调查研究——以安徽叁所高校中文系研究生为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2015
[9].丁峰山,郎伟.实践体验式教学在民族地区高校现代文学教学中的效果评估——以宁夏大学人文学院中文系为例[J].宁夏大学学报(人文社会科学版).2014
[10].罗文华,周怀宗.高校中文系为什么不能培养作家[J].芳草(经典阅读).2014