导读:本文包含了课堂教学情境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,情境化教学,实践应用
课堂教学情境论文文献综述
钟瑞平[1]（2019）在《小学数学有效课堂教学情境创设探究》一文中研究指出对情境化教学进行深入的理解和有效的应用,对小学数学教学质量的提升具有至关重要的作用,在课本知识与学生生活之间建立联系,可以使学生在学习的过程中体验数学知识的魅力。教学情境具有独特的文化属性,表现出认知逻辑和行为,为学生学习文化知识提供了具体的知识文化背景、活动背景、交际背景和丰富的学习材料。情景教学在教材的基础上,根据学生的学习情况优化情境,形成更有趣的教学氛围,把学生活动与学科知识有机地结合起来。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张瑜[2]（2019）在《巧设教学情境 构建精彩课堂》一文中研究指出创设情境是教师常用的教学方法之一。在道德与法治教学中,教师要巧设教学情境,构建精彩的课堂。教师创设的情境要贴近学生的生活、生动形象、富于情感、蕴含问题,能够启迪学生的思维,激发学生的兴趣,促使学生积极参加学习活动。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年33期）
李玲玲[3]（2019）在《例谈初中数学课堂教学情境引入的若干策略》一文中研究指出课堂教学情境引入就是教师通过不同方法,引出所要讲授的课堂知识,激发起学生的学习兴趣,并引导学生高效率地进入课堂学习.而要实现这一目标,教师首先要根据数学知识点的不同设计好课堂教学情境引入的背景与方法,并抓住学生的兴趣点,这样才能使学生更加热情、高效率地参与到数学课堂学习中.(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年11期）
徐传艳[4]（2019）在《教学情境在课堂上的有效运用》一文中研究指出教学情境在小学语文教学中的有效运用,可以激发学生语文学习的兴趣,提高识字教学的效果。小学语文教学中要关注学生的学习特点,从学生学习实际出发,有效地运用教学情境,激发学生识字学习兴趣,让学生的识字学习更有效果。识字是小学语文教学的基础,也是语文教学的重点,特别是小学第一学段的教学,识字是小学第一学段的语文教学重点。在识字教学中,要有效地创设教学情境,指导学生掌握基本的书写技能,(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
张玲[5]（2019）在《小学数学课堂教学情境问题的有效性探究》一文中研究指出问题情境是新时期背景下重要的教学方式之一,是增强教学效果,激发学生学习兴趣以及突出学生学习主体性的重要教学方式。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对小学数学教学提出了更高的要求,其中在小学数学教学中渗透数学核心素养,培养学生的数学意识、数学能力、逻辑思维等数学学科素养成为当前小学数学教学重要教学目标之一,以全面促进小学数学教学质量的提高,凸显出小学数学教学的有效性。问题情境的创设就是在这种环境下产生的。因此,本篇文章主要针对小学数学教学中创设有效问题情景进行相应的探究,通过正确的方式构建有效的问题情景,提高小学数学教学效果。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
征蓉蓉[6]（2019）在《摭谈初中地理课堂教学情境的创设与运用》一文中研究指出地理是一门综合性很强的基础学科,因为其知识系统而繁杂,内容抽象,所以无论对于教还是学来说,都有相当大的难度。因此,如何实现"玩中促学"的新课改目标,把学生逐步引向乐学的良性发展之路,是教师必须面对和认真思考的一大课题。笔者以教学情境为例,从"如何创设与应用"的角度,试对此做出一些抛砖引玉之论。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年30期）
林雪红[7]（2019）在《运用教学情境,活化小学英语课堂》一文中研究指出情境教学能够活化课堂教学氛围、唤醒学生课堂参与欲望,本文中我将以小学英语科目的教学为主要讨论内容,以生活化情境、多媒体情境及英语剧情境这叁种在英语课堂中较为常见的情境创设方法为例,简述在小学英语课中运用情境教学的方法提高学生英语能力的具体策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年43期）
杜彩元[8]（2019）在《创设物理教学情境,提高初中物理课堂教学有效性》一文中研究指出初中物理是一门实践性、抽想思维较强的学科,传统的教学模式已经不能满足初中生对物理学科的学习需求,难以提高学生的学习兴趣,导致初中物理教学效率得不到有效提高。为此,在初中物理课堂上创设教学情境尤为重要,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生对物理知识的探究欲望,还能有效提高初中物理课堂有效性。结合具体教学实践谈谈初中物理课堂上教学情境的创设策略,以期能提高初中物理课堂教学有效性。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
高春明[9]（2019）在《课堂中如何创设教学情境》一文中研究指出"兴趣是最好的老师",学生只有对数学产生浓厚的兴趣,才会产生学习的动力,才会自觉投身学习,学习的效果也会事半功倍。个人认为必须从教学情境入手,将枯燥深奥的数学知识寓于各种教学情境中,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。我结合平时的所做所感,谈谈从以下几个方面创设适合学生的教学情境。一、创设问题情境疑问是思维的起点,有了疑问才有思维,只有经过思维才能解疑。教师在课堂上要激活学生的思维,帮助学生实现有效的学(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
陆婉怡[10]（2019）在《散文阅读“浸润式”教学情境探究——以《昆明的雨》课堂教学研究为例》一文中研究指出"浸润式"的散文阅读教学有别于传统课堂偏重知识获得、缺乏过程性学习的教学方式,更加注重文本阅读对学生潜移默化的影响,要求教师在更高更深的层次解读文本,研究学生的学习特性,引导学生逐层深入文章的特定情境,创设相应的课堂氛围,以达到"润物细无声"的教学效果。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
课堂教学情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
创设情境是教师常用的教学方法之一。在道德与法治教学中,教师要巧设教学情境,构建精彩的课堂。教师创设的情境要贴近学生的生活、生动形象、富于情感、蕴含问题,能够启迪学生的思维,激发学生的兴趣,促使学生积极参加学习活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂教学情境论文参考文献
[1].钟瑞平.小学数学有效课堂教学情境创设探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].张瑜.巧设教学情境构建精彩课堂[J].小学教学参考.2019
[3].李玲玲.例谈初中数学课堂教学情境引入的若干策略[J].中小学数学(初中版).2019
[4].徐传艳.教学情境在课堂上的有效运用[J].小学科学(教师版).2019
[5].张玲.小学数学课堂教学情境问题的有效性探究[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[6].征蓉蓉.摭谈初中地理课堂教学情境的创设与运用[J].新课程导学.2019
[7].林雪红.运用教学情境,活化小学英语课堂[J].校园英语.2019
[8].杜彩元.创设物理教学情境,提高初中物理课堂教学有效性[J].新课程(中).2019
[9].高春明.课堂中如何创设教学情境[J].新课程(中).2019
[10].陆婉怡.散文阅读“浸润式”教学情境探究——以《昆明的雨》课堂教学研究为例[J].中学课程辅导(教师通讯).2019