导读:本文包含了发展型模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:五位一体,博士研究生,发展型资助,研究生培养
发展型模式论文文献综述
倪丹[1]（2019）在《基于“五位一体”的博士研究生发展型资助模式研究——以南京工业大学为例》一文中研究指出博士研究生资助是博士研究生培养环节中的重要组成部分,而且随着研究生教育全面收费制度的执行,博士研究生资助工作的重要性更加凸显。为了促进博士研究生教育的发展,南京工业大学在调查和评估博士研究生需求的基础上,构建了"五位一体"博士研究生发展型资助模式,以经济资助为基础,同时涵盖学业资助、心理资助、精神资助、能力资助等四个方面,通过设置不同类型、不同层次的资助项目,为博士研究生提供了更多的资助机会和更广、更高的资助平台,充分发挥了博士研究生资助"育人"和"发展"的价值,实现了博士研究生资助工作的可持续化。(本文来源于《黑龙江畜牧兽医》期刊2019年23期）
陈一凡[2]（2019）在《发展型资助视阈下资助育人模式探索——以江苏陶欣伯助学基金会为例》一文中研究指出浅析高校资助育人工作现状,针对其目前存在的问题,提出如下解决路径:以江苏陶欣伯助学基金会为例积极探索以经济赋能、心智赋能、学业赋能、实践赋能和创业赋能等五项赋能为特点的"发展型助学模式"的理论和实践,取得了一定的工作成效。着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。(本文来源于《科技视界》期刊2019年30期）
陈言良,于洋[3]（2019）在《新时代“立德树人”视角下高校发展型资助育人模式探究》一文中研究指出目前我国的资助体系政策已经实现了"不让一个学生因家庭经济困难而失学"的目标,新时代背景下,高校资助育人工作如何变输血帮扶为造血帮扶,实现立德树人之根本任务面临着新的挑战和问题,文章针对新时代背景下高校资助育人工作面临的问题进行分析和总结,坚持问题导向,积极探索高校发展型资助育人模式,深化高校资助育人实效。希望对高校资助育人工作新发展提供实效性建议和对策。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年82期）
赵文韬,张宁一,姚宇轩,王于嫣然[4]（2019）在《高校发展型助学模式研究——以伯藜助学金为例》一文中研究指出传统的高校助学模式忽视了学生的发展问题,本文结合发展性资助理念对高校发展型助学模式的内涵展开了分析,然后结合伯藜助学金运行模式从搭建发展资助平台、加强助学过程管理、开展丰富互助活动叁个方面对高校发展型助学模式的实施方法进行了探讨,希望能够使高校资助工作得到进一步完善与发展。(本文来源于《才智》期刊2019年27期）
张铁成,包慧君[5]（2019）在《心理契约视角下的高校“发展型”资助模式研究》一文中研究指出新形势下,我国高校现有资助模式与受助学生日益增长的发展性需求之间的矛盾日益加深。心理契约视角下的"发展型"资助模式,构建并强化了学校与学生之间的心理契约,从完善资助过程和搭建育人平台两个方面有效解决了当下资助工作存在的一些问题,拓展了资助工作的多元化价值内涵,实现了学生长远发展与学校资助育人目标相统一。(本文来源于《九江职业技术学院学报》期刊2019年03期）
王浩月[6]（2019）在《通过“精准资助”构建“发展型”资助育人新模式》一文中研究指出过于由于资助工作不受到重视,流于形式,以至于存在资助认定对象不精准、审核材料不严格、认定过程中存在不公平等现象。为了更好的贯彻落实党中央关于"精准资助"的中心思想,结合贫困生自身发展的实际需求,精准的做好帮扶工作,坚持资助工作中"输血"重要,"造血"更重要的原则,把扶贫与扶志有机地结合起来,既要送温暖,更要送志气、送信心。鼓励学生成长成才,构建一个更为科学化、人性化的管理体系,打造发展型资助的育人新模式。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年27期）
谷丽艳,王莹,王洁明,曹媛,冷雪[7]（2019）在《融合发展型中医药人才培养模式的构建》一文中研究指出人才培养是高校的中心工作,如何围绕夯实科学基础、提升实践能力、培育人文素养叁大方面培养融合发展型人才,是本科院校面对的重要课题。思维能力是学习的基础,实践能力是医学院校学生必备的能力,人文素养是人的内在品质。科学基础、实践能力、人文素养融合发展型中医药人才培养符合社会的要求,是教学改革的重中之重。为积极推进教育教学改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量,我们充分利用我校重大科研平台的有利资源,对融合发展型中医药人才培养模式进行探索与实践。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年13期）
王长喜,陈孜[8]（2019）在《高校发展型资助模式:内涵特征、现实困境及推进策略》一文中研究指出我国高校资助政策体系在不断地调整和创新中逐渐完善,促使资助模式由最初的保障型演变为现今的发展型。发展型资助模式是在保障型资助模式基础上资助模式的进一步优化和拓展,也将是今后高校学生资助工作秉持的方法论和标准样式。新时代下发展型资助模式具有"资助理念呈现层次性,人本化;资助方式趋于精准化、信息化;资助形式更加个性化、人性化;资助育人贯穿全过程,全方位"等内涵特征。资助对象认定模糊、资金资源配置不均、有偿资助实施遇阻,育人内涵凸显不足等关键性问题是制约发展型资助模式构建和实施的现实困境;当前推进发展型资助模式的改革策略是完善贫困生的认定识别机制,建立高校学生资助政策的弱势补偿机制,优化无偿资助和有偿资助的比例结构,提升"资助-自助-诚信-感恩"育人实效。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年06期）
张锡均[9]（2019）在《新时代高校发展型资助育人模式的实践与思考——上海财经大学浙江学院资助工作案例分析》一文中研究指出学生资助工作坚持以生为本、全面发展的育人理念。随着社会发展、资助育人理念更新和学生群体不断变化,高校资助育人工作显现出新特点和新问题,资助模式急需探索升级,构建发展型资助育人新模式。本文结合实际资助案例,展示我校资助育人的主要做法和基本成效,探索构建经济资助、心理辅导、学业指导、能力提升和精神内化的"五位一体"发展型资助育人新模式。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年15期）
杨秋玉[10]（2019）在《“受助—自助—助人”——循环发展型资助育人模式的构建探讨》一文中研究指出学生资助工作是高校人才培养工作的重要组成部分,发展型资助是一种新兴的资助理念,意指高校学生资助工作的重点从以物质保障为主的"救济型资助"转向以物质保障为基础、满足学生多元需求、推动学生全面发展为主的新型资助,是新时代对高校贫困生资助工作的新要求。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年14期）
发展型模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
浅析高校资助育人工作现状,针对其目前存在的问题,提出如下解决路径:以江苏陶欣伯助学基金会为例积极探索以经济赋能、心智赋能、学业赋能、实践赋能和创业赋能等五项赋能为特点的"发展型助学模式"的理论和实践,取得了一定的工作成效。着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发展型模式论文参考文献
[1].倪丹.基于“五位一体”的博士研究生发展型资助模式研究——以南京工业大学为例[J].黑龙江畜牧兽医.2019
[2].陈一凡.发展型资助视阈下资助育人模式探索——以江苏陶欣伯助学基金会为例[J].科技视界.2019
[3].陈言良,于洋.新时代“立德树人”视角下高校发展型资助育人模式探究[J].教育现代化.2019
[4].赵文韬,张宁一,姚宇轩,王于嫣然.高校发展型助学模式研究——以伯藜助学金为例[J].才智.2019
[5].张铁成,包慧君.心理契约视角下的高校“发展型”资助模式研究[J].九江职业技术学院学报.2019
[6].王浩月.通过“精准资助”构建“发展型”资助育人新模式[J].青年与社会.2019
[7].谷丽艳,王莹,王洁明,曹媛,冷雪.融合发展型中医药人才培养模式的构建[J].卫生职业教育.2019
[8].王长喜,陈孜.高校发展型资助模式:内涵特征、现实困境及推进策略[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2019
[9].张锡均.新时代高校发展型资助育人模式的实践与思考——上海财经大学浙江学院资助工作案例分析[J].中国农村教育.2019
[10].杨秋玉.“受助—自助—助人”——循环发展型资助育人模式的构建探讨[J].课程教育研究.2019