导读:本文包含了语文教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,情景教学,高年级,应用策略
语文教学法论文文献综述
谢丽萍[1]（2020）在《情景教学法在小学高年级语文教学中的应用》一文中研究指出在当前的教学领域中,情景教学法得到了普及,还得到了广泛的运用,小学语文课程教学也不例外,情景教学法也是语文教师广泛使用的教学手段。在语文课堂中采用情景教学法,可以提升学习效率,强化学生的思维能力,有效培养学生的人文素养。情景教学法也打破了往日语文课堂枯燥乏味的局面,为语文课堂注入活力,使得课堂氛围更加活跃、有趣。促使学生积极参与语文课堂教学的活动,全面提升学生的语言表达能力和组织能力。本文就对当前情景教学法进行分析,对情景教学法在小学高年级语文教学中的实际应用展开探讨,希望能充分发挥情景教学法的作用。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
代苹,王小兵[2]（2020）在《体验式教学法在小学语文识字教学中的应用分析》一文中研究指出体验式教学法指的是引导学生在体验中学习知识和提升技能的教学方式,识字教学是小学语文教学中的基础内容,为落实新课改理念和提高识字教学效果,教师可以应用体验式教学法开展识字教学。在实际运用中,教师可以运用多媒体创设生动的情境、结合识字教学内容创编故事、开展多彩的识字游戏活动、开展丰富的识字实践活动等,教师在小学语文识字教学中深入落实这些教学策略,能够让体验式教学法更好地发挥作用,提高学生识字效率。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
汪菊梅[3]（2019）在《探讨情境教学法在小学语文古诗教学中的应用》一文中研究指出近几年,为了提高教学质量,加快新教改的进度,小学语文教师在进行教学时,不断对传统教学方式,进行有效的更新与创新,本文主要分析了情境教学法的合理应用对小学语文教学有哪些帮助,促进了小学生在学习过程中,对古诗的理解能力,以及古诗表达的优美意境。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张新华,陈铭,刘青桃,许玉萍,曾桂连[4]（2019）在《情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究》一文中研究指出课题研究的背景一、新课程标准指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础"。"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"作为语文教学重头戏的阅读,成了教学中的重点和难点。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
马玲云[5]（2019）在《情景教学法在初中语文教学中的运用分析》一文中研究指出在初中教学中,语文是比较重要的一门学科,学生学好语文可以提高自身素养,可以积累学生写作素材。情景教学法应用在初中语文教学,可使学生对学习语文产生极大的兴趣,进而能更好的展开对语文知识的探索,丰富学生的想象力。因此本文通过对初中语文教学中应用情景教学的概述和如何应用情景教学展开分析,并对初中语文教学应用情景教学法提出几点注意事项,仅供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
何美芳[6]（2019）在《合作教学法在高中语文诗歌教学中的应用》一文中研究指出近几年,在课程改革的步伐逐渐加快的背景下,学生的主体性得到了充分体现,使得合作学习法成为了一种主要的教学形式。在高中阶段,诗歌是语文教学体系中的一个重要模块,是向学生渗透人文素养和传统文化的主要路径。诗歌鉴赏具有较强的开放性,不同的学生朗读相同的诗歌能获得不一样的感受,这样的教学特点为高中语文教师运用合作教学法开展诗歌教学提供了有利的条件。本文就合作教学法在高中语文诗歌教学中的应用策略展开了一系列的浅谈。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
黄志会[7]（2019）在《浅析小学语文课堂“叁段五步”教学法》一文中研究指出语文作为小学阶段极其重要的一门科目,它起着培养学生自主学习能力的作用,但是在如今以成绩为重的应试教育情形下,小学语文总以高分为学习目标,忽略对学生学习方法,学习状态的培养。因此,我们提出了"叁段五步"小学语文教学方法。本文主要讲述"叁段五步"教学法在小学语文课堂中的优点及其应用。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
蒋仕琴[8]（2019）在《趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用》一文中研究指出阅读能力是学习语文的基础,教学生们如何进行阅读也是小学语文老师在教课时必不可少的一项内容,学生们的阅读能力上去了,语文学习成绩自然也能得到提升。在老式的教学方式中,老师大多是按照课本死搬硬套来讲,学生们的听讲状态不怎么好,热情并不高涨,从而对阅读的兴趣也不高。所以,小学语文教师在教学生们阅读的时候,要将趣味教学的方法融入其中,使学生们可以爱上阅读。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
梁惠[9]（2019）在《探索情景教学法在小学语文六年级教学中的应用策略》一文中研究指出在小学六年级语文教学中,情景教学法已然成为主要教学方式之一,灵活运用情景教学法能够有效调动学生学习热情,激发学生上课兴趣。基于此本文从情景教学在小学语文六年级教学中的意义出发,对教学中辨论式、角色扮演式和音乐式情景教学法应用策略进行探讨,以期为教育工作中运用情景教学法有所帮助。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
王秀君[10]（2019）在《分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用》一文中研究指出阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,是对学生文化素养的培养,因此对于小学生阅读教学的形式选择尤为重要。本文中先对开放式阅读教学进行了整体的分析,再分点讲述了开放式教学法在小学语文阅读教学中的具体应用,以此激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
语文教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体验式教学法指的是引导学生在体验中学习知识和提升技能的教学方式,识字教学是小学语文教学中的基础内容,为落实新课改理念和提高识字教学效果,教师可以应用体验式教学法开展识字教学。在实际运用中,教师可以运用多媒体创设生动的情境、结合识字教学内容创编故事、开展多彩的识字游戏活动、开展丰富的识字实践活动等,教师在小学语文识字教学中深入落实这些教学策略,能够让体验式教学法更好地发挥作用,提高学生识字效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文教学法论文参考文献
[1].谢丽萍.情景教学法在小学高年级语文教学中的应用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].代苹,王小兵.体验式教学法在小学语文识字教学中的应用分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].汪菊梅.探讨情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].张新华,陈铭,刘青桃,许玉萍,曾桂连.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].马玲云.情景教学法在初中语文教学中的运用分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[6].何美芳.合作教学法在高中语文诗歌教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[7].黄志会.浅析小学语文课堂“叁段五步”教学法[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[8].蒋仕琴.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[9].梁惠.探索情景教学法在小学语文六年级教学中的应用策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[10].王秀君.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019