设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教研室主任
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师
课标要求及分析：
《语文课程标准》第一学段的识字写字要求中指出：2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。这项课标要求的前半部分体现的是知识性目标，行为动词是：掌握；学习水平是：理解；学习内容是汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。后半部分体现的是技能性目标，行为动词是：写、注意，学习水平是模仿，学习内容是：写字和间架结构，前提条件是:能按笔顺规则用硬笔。
《语文课程标准》第一学段的阅读要求中指出：3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是：学习；学习水平是：理解；学习内容是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析：
《荷叶圆圆》这首诗歌处于人教版小学语文教材一年级下册第四单元，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。在课上教会孩子多种识字方法，为孩子们今后的诗歌和课文学习做好铺垫。
学情分析：
优势：一年级的学生已初步认识了许多客观的事物，能说出名字和现象还能简单的表达心里的想法。
劣势：孩子们的语言比较零散，不太规范，必须要在课堂上创设具体的语言环境，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。
教学重点、难点：
课标要求：“2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”教材分析中指出：“课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本节课的教学重点是：认识本课出现的“荷、摇、晶、坪、翅膀、透明、篮、停、蹲、嘻”12个生字。
课标要求：“3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但从学情分析中可以看出：“孩子们的语言比较零散，不太规范，必须要在课堂上创设具体的语言环境，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。”根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点是：有感情地朗读课文。
学习目标：
知识目标：通过加一加,换偏旁的方法,学生认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、叶、机”这三个字。
能力目标：通过图文结合、动作演示等方法，学生理解“停机坪、摇篮、眨、捧”等词语的意思，积累词语。
情感目标：通过教师范读、男女生互读、配乐读、表演读等多种形式的朗读，孩子们做到正确、流利、有感情的朗读课文，感受充满情趣的夏天。
教学流程：
一、借助媒体，步入文境（预设时间：10分钟）
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）
3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议。这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”
4、并学写“机”、“朵”，让学生观察并说出书写笔顺，让学生自主分析在书写过程中应注意的问题，主笔是哪一笔，总结后和教师一同书空，再进行描红、书写。教师巡视指导，运用投影仪展示学生习作，让学生进行点评后，有问题的同学进行更改。
【点评：张老师直接出示荷叶，帮助孩子们直接抓住文中的线索，并由此课题引入，加深了孩子们的印象，记住了荷叶二字。同时新课标要求在低年级课中要有十分钟写字时间，为学生更好掌握本课生字打下良好基础。】
二、朗读课文，感知课文内容（预设时间：5分钟）
1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？（老师范读）
2、你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
3、请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。
三、研读第二自然段（预设时间：5分钟）
1、你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）
2、学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。①你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。②瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
【点评：张老师通过这样的小训练帮助孩子们了解荷叶的样子，形状、颜色，掌握了一些abb式的词语,有利于帮助孩子们学会这一知识点，同时达到学以致用之目的。】
四、学习第3—5自然段（预设时间：20分钟）
1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）
①理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）
③游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，根据老师出示的卡片，做相应的动作。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。
【点评：喜欢游戏是孩子们的天性，在游戏中进行识字的学习是一种行之有效的方法，激发识字兴趣，达到了寓教于乐的目的。】
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：请你们想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？那你们就把自己当成是他们，把他们对荷叶的喜爱和心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。
【点评：多种形式的朗读使学生在读中理解了课文内容，受到情感熏陶的同时达到熟读成诵的效果】
五、板书设计
荷叶圆圆
停机坪歌台
凉伞荷叶摇篮
总体点评：
本课成功之处：在各环节教学时能衔接自如，突出识字写字环节学生的自主学习，教会孩子在多种朗读方式中体会作者对春天的喜爱，能在分析、交流、体会、品读四步教学方法中完成学习任务。
具体有以下几方面的特点：
一、教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，低年级语言训练目标突出，而本文是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中，因此，张老师制作荷叶形生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。
二、在教学手段方面，多媒体教学资源的灵活运用，极大地提高了课堂教学效果。通过课件演示，使学生很轻松的理解了课文内容。
三、阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以张老师在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。