杨艳辉河北省邯郸县十三中初中化学
摘要：初中化学总复习是化学学习中的一个重要环节，是学生对整个初中化学知识进行系统全面的认识过程。初中化学课只安排一学年的学习时间，而总复习所涉及的内容多、时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。如何利用较少的时间来完成复习工作，提高学生分析问题和解决问题的能力，在中考时取得较好的成绩，这是许多化学教师特别关心的问题之一。
关键词：初中化学、复习、具体方法
毕业班成绩是学校贯彻素质教育，落实质量强校理念，提高学校声誉的重要依据。要提高毕业班教学成绩，做好迎考的准备，必须扎实抓好学科复习这一重要环节。复习不仅是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解的过程，也是一个再学习的过程。复习不但要巩固过去所学知识，而且要通过复习让学生加深、拓展知识，并进一步掌握理论与实践相联系的学习方法。当然，有效的复习方法不是简单地、机械地重复所学知识，也不是把原来的教学活动再重现一次。为了抓好毕业班化学学科的复习，我做了一些思考与探索。
一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识
历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在复习中，教学的重点应放在《化学课程标准》、《化学考标》的学习和研究上，明确中考对各章、各知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识、归纳分类，让学生明确考点、明确要求、掌握重点，并通过针对性训练，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。在教学过程中，对复习的要求要着眼“双基”，做到“三个到位”。一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。就知识而言，要全面系统地复习所有知识点，复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点，并且通过复习不仅要掌握知识点本身，而且要掌握与该知识点有联系的前后、左右相关的知识，努力掌握知识点间的内在联系；就知识结构而言，须将各单元知识的结构体系梳理清楚，切实做到知识的单元过关；就例题、习题的设置而言，须紧紧围绕所复习的基础知识和基本技能，以低档题、中档题为主，要善于以基本题为依托，根据需要进行有效地拓展和延伸，把学科能力的培养有效地渗透到例题、习题的讲练中去。
二、转变复习观念――贯彻“三主”原则
首先，发挥学生在复习教学过程中的主体作用。充分发挥学生在复习教学过程中的主体作用，应侧重从以下几个方面操作：①教师必须千方百计地调动学生的非智力因素，使学生意识到自己是复习的主人；②引导学生掌握化学知识体系网络，领会《中考化学考试说明》，心中有本“考点”帐，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；③从大多数学生的实际水准出发，来确定复习训练的标准；④教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。总之，整个教学的部署，要从学生所需、所求为基本出发点，这样才能有助于学生主体作用的发挥。其次，突出学生在复习教学活动中的“主角”地位。①给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，发给学生阅读思考题为其导读，用思考题激发学生边读边思考。讲复习课时，提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。②给学生开辟课堂活动的空间，尤其是复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时，应设计若干阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路，展开讨论，力求学生自己学懂。③给学生创造复查、整理、运用知识的机会。在基础复习的阶段，就穿插综前联后的训练，促进学生对前面学过的知识进行“反刍”，克服学前忘后的缺陷，其考查难度逐次有所提高。
三、抓好复习的具体方法
首先，全面复习，强化基础。初中化学知识的一个显著特点是：内容广泛，且分散渗透。我们进行全面复习，就是把分散的知识点集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，形成知识网络，梳理出知识重点。在复习的第一阶段我们不能疲于应付各种讲义资料，忙于做习题，一头钻进题海，临到中考，没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构。其实，中考题中有相当部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。因此，在复习中我们必须把全面复习教材放在第一步，优化学生对基础知识的掌握。其次，专题讲析，加强练习。在全面复习的基础上进一步分析、研究和领会教材，再结合教学大纲从广泛的知识中梳理出重点性、考点性知识。对于重点知识，我们可以将其分成知识板块进行专题讲析，使学生能进一步理解和掌握好知识重点。在对基本概念和原理的复习时要树立“理解是前提，应用是关键”的理念。必须做到：一手抓理解，一手抓应用，通过典型例题和习题的训练，达到对基本概念和原理运用自如。同时，通过有针对性的练习既可以巩固知识，也可以进一步提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。特别选择一些有一定难度，有一定代表性的题进行练习，从一定程度上培养学生的审提能力、分析能力和综合运用知识的能力。因此，我们在对重点性知识进行复习时可以采取讲练结合的方法。最后，分析动态，关注热点。纵观近些年来的各种考试题都有折射于生活、社会、经济、科技等领域的动态题。在复习时，我们有必要把握中考热点问题，如环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色垃圾、土地沙化问题，能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康等知识，冰雪灾害、地震灾害、奥运会，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性，既考查了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关注社会、关心自然的情感和品质。
总之，课堂教学是一个系统工程，要提高课堂教学的复习效率，须全面考虑影响课堂教学的因素。教学有法，教无定法，只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，对课堂教学精益求精，就一定能使化学课堂教学效率得到提高，最终达到提高教育教学质量的目的。