导读:本文包含了高中英语阅读策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程标准,高中英语,阅读教学,教学策略
高中英语阅读策略论文文献综述
明亮[1]（2019）在《浅谈高中英语阅读教学策略》一文中研究指出随着英语课程改革,阅读在英语教学中的地位日益凸显。高中英语阅读不仅仅是考查学生的阅读能力更多的是检验学生的语言运用能力。新课改以后对学生的英语基本能力提出了更高的要求,教学也要紧跟教育改革的趋势。基于高中英语阅读教学存在的问题,谈谈新课程标准下高中英语阅读教学策略。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
金峰[2]（2019）在《分析高中英语阅读教学改进策略的思考》一文中研究指出针对高中英语阅读教学内容进行分析,从叁方面总结了如何提升高中英语教学水平,包括:理论联系实际,激发学生兴趣;提升教师英语教学能力,转变教学方式;熟能生巧,适当开展英语阅读练习等。希望通过对这些内容的分析为高中英语阅读教学提供一定帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
刘钧洁[3]（2019）在《论核心素养下高中英语阅读教学策略》一文中研究指出核心素养之于学生是一种必备品格和关键能力,它们应适应学生的终身发展和社会的发展需要。英语阅读作为英语课程内容中非常重要的环节,其教学应受到格外的重视,本文将会结合核心素养的理念,提出一些高中英语阅读教学策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
韩婷,袁小林[4]（2019）在《素养立意背景下高中英语阅读策略研究》一文中研究指出培养学生的核心素养是当前德育教育中的主要倡导理念,更是高中英语的最终教学目标。在素养立意背景下,如何有效展开高中英语阅读教学呢?本文中笔者就当前高中英语教学特点出发,提出素养立意背景下,高中英语教学方法与策略,旨在科学培养学生的英语学科素养,使学生在德育环境中循序渐进的学习,实现综合全面发展。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
张伟[5]（2019）在《核心素养背景下高中英语阅读策略分析》一文中研究指出高中阶段是英语学习非常重要的时期,英语阅读则是其中重要的组成部分。英语学科的核心素养主要包括:语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。具体到英语阅读能力提升的角度,笔者认为,为了能提高学生在阅读中的语言能力,教师不仅仅要将教材的课程重点传授清楚;还要能深入教材内容进行挖掘,重点关注学生英语语言能力的培养。1.英语阅读教学中所包含的核心素养首先,必须厘清英语阅读和学科核心素养之间的关系。英语阅读的过程,是对另一种符号所组成的内容以及信息进行解构并读取准确意思的过程。从这个(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
王声令[6]（2019）在《激活阅读教学，遨游英语世界——高中英语阅读有效教学策略探析》一文中研究指出在英语教学中,阅读有着极其重要的地位,它不仅可以打开学生通向世界舞台的大门,更可以培养学生的多种能力。然而,有些教师在进行阅读教学时所采取的方法还停留在上个世纪,致使许多学生对阅读没有兴趣,对阅读内容理解得也不够深入。那么在具体教学中,该如何激活阅读教学,让学生在英语的世界中畅快遨游呢?笔者结合自身高中英语教学工作实践,从以下几点进行了探析和阐述:1.巧用视频导入,激发阅读兴趣兴趣对阅读非常重要。如果学生对材料中的话题不感兴趣,阅读的效果自然不高。有的教师在教学时(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
白秀燕[7]（2019）在《新课改下的高中英语阅读教学策略探讨》一文中研究指出英语教师在课堂教学中,当前面临的主要问题是如何更好地提升学生的英语阅读能力。英语课堂教学的过程中,阅读是难点之一,但学生不能很好地掌握解答阅读题的答题技巧,存在一定的难度和挑战。因此积极引导学生要进行英语阅读和多练习阅读题,在做题中总结答题技巧,通过这种方法提高学生的阅读能力、提升英语语言的感知力。本文结合新课改的背景,对如何有效地提升高中学生英语阅读能力进行分析,并探讨教师阅读教学的策略。1.高中英语阅读教学中的问题1.1传统的教学观念(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
孔振杰[8]（2019）在《高中英语阅读理解教学的策略》一文中研究指出阅读是英语教学中的基本内容,同时阅读理解是英语考试过程中不可缺少的重要组成部分。在以往英语教学过程中,教师主要是让学生增加自己的词汇量以便于增强对阅读理解的练习,然而学生却不能掌握英语积累的方法。本文主要探讨了高中英语阅读理解的策略。1.增强学生的推理能力,克服词汇学习心理障碍在我国,大部分高中生都有抽象思维的能力。因此我们可以指导学生研究英语单词组成的规律,结合上下文猜测单词具有的含义等方式调动学生英语学习的积极性,扩充学生的词汇量。比如,学生在对"deserted"这个单词进行记忆时,教师可以指导学生想(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
季卫[9]（2019）在《批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的运用》一文中研究指出在新课改的背景下,对高中生英语的学习能力提出了新的要求,不仅要求学生要掌握英语知识,还要求学生在英语学习的过程高中能够具有一定的分析能力与判断能力。因此批判性阅读策略在高中英语教学中受到了教师的关注。(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
陈萍[10]（2019）在《基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略分析与探索》一文中研究指出新课改下的高中英语阅读教学,要求教师需要同时关注学生阅读能力与核心素养的发展。因此教师应当尽快转变固有教学理念,采用多元教学方法,以此有效践行这一教学目标。本文将通过结合具体教学实例,重点针对基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略进行简要分析研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
高中英语阅读策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对高中英语阅读教学内容进行分析,从叁方面总结了如何提升高中英语教学水平,包括:理论联系实际,激发学生兴趣;提升教师英语教学能力,转变教学方式;熟能生巧,适当开展英语阅读练习等。希望通过对这些内容的分析为高中英语阅读教学提供一定帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语阅读策略论文参考文献
[1].明亮.浅谈高中英语阅读教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].金峰.分析高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教育研究.2019
[3].刘钧洁.论核心素养下高中英语阅读教学策略[J].校园英语.2019
[4].韩婷,袁小林.素养立意背景下高中英语阅读策略研究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[5].张伟.核心素养背景下高中英语阅读策略分析[J].中学生英语.2019
[6].王声令.激活阅读教学，遨游英语世界——高中英语阅读有效教学策略探析[J].中学生英语.2019
[7].白秀燕.新课改下的高中英语阅读教学策略探讨[J].中学生英语.2019
[8].孔振杰.高中英语阅读理解教学的策略[J].中学生英语.2019
[9].季卫.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的运用[J].情感读本.2019
[10].陈萍.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略分析与探索[J].校园英语.2019